聋童WISC-R性能量表的可靠性研究：误诊率分析

本文档探讨了"威斯康星卡片分类测验-修订版(WISC-R)"在聋哑儿童中的可靠性。发表于1977年10月的《心理学在学校》(Psychology in the Schools)第14卷第4期，研究关注的是这项评估工具在识别特殊教育需求聋哑儿童方面的有效性。 首先，文章强调了"假阴性"的概念，即测试未能识别出的一些有困难的学生。在这个研究中，只有6名教师认为学生表现较差，但未被测试识别出来，这仅占总样本的不到3%。这一结果表明，WISC-R在排除正常或轻度受损的学生方面表现出较高的准确度，从而避免了过度筛选可能对那些实际上需要额外关注的孩子造成干扰。 然而，更大的误差在于将更多看似有风险但实际上风险较低的学生误判为高风险。在早期筛查过程中，这种误差是可以接受的，因为目标是尽可能减少误判，确保那些真正需要特殊教育支持的孩子有机会得到适当的干预。因此，对于筛查工具来说，漏诊少量确实有学习障碍的孩子，以便给予他们必要的帮助，被视为一个合理的误差范围。 文中引用了几个研究作为参考，包括CREDOI的硕士论文，该研究探讨了第一年级筛选测试在聋哑儿童中的初步评估；HASE的研究，评价了北达科他州农村地区学龄前儿童通过筛查测试的结果；以及PATE和WFBB合作编写的《一年级筛选测试手册》，展示了这项测试在具体实践中的应用。此外，还有G.A. Ransom的审查，可能进一步分析了该测试的优缺点和适用性。 这份研究提供了关于WISC-R在聋哑儿童群体中性能的可靠性和潜在误差的深入理解，这对于制定针对特殊教育需求的筛查策略和提升服务的质量具有重要意义。