系统脱敏法缓解阅读焦虑：一个案例研究

"这篇论文探讨了神经障碍儿童教师所采用的纪律管理方法，并通过一个案例研究系统脱敏阅读焦虑的方法。" 在教育神经性残疾儿童的过程中，教师们常常需要面对特殊的纪律管理挑战。这些孩子可能因为其自身的障碍而表现出与常规学生不同的行为问题，因此，教师需要采取特别的方法来维护课堂秩序并帮助他们克服困难。论文中提到的系统脱敏法是一种行为疗法，用于处理特定的焦虑问题，如阅读焦虑。 系统脱敏是将个体逐渐暴露于引起焦虑的情境中，以减少或消除其对这些情境的恐惧反应。在这个特定的案例研究中，被标记为"S"的学生在阅读时经历了显著的焦虑。治疗过程中，首先创建了一个刺激列表（List I），包含了能引发焦虑的阅读材料。如果S在接触某个刺激时感到过于焦虑，这个刺激就不会被立即处理，而是跳过，转而进入List II。在List I和List II之间的这段时间，S会在家中练习放松技巧，以便更好地应对List II中的内容。 "活体"（in vivo）方法在这里指的是直接在现实生活中应用脱敏技术，即让学生在实际的阅读环境中进行练习。这种方法让S能够有效地运用放松技巧，当她在阅读过程中遇到困难时，她可以短暂地停下来，进行放松，然后再继续阅读。这种自我调控的能力是系统脱敏法成功的关键。 经过十一次的每周治疗会议，S报告说她在课堂上被要求阅读时，已经能够没有太多焦虑地完成任务。三个月的跟进结果显示，S现在甚至主动提出在全班面前阅读，这是一个积极的进步，表明S通过治疗发展出了自信的应对策略。 讨论部分指出，在其他研究中，由于难以安排和操纵引起焦虑的实际物体，研究人员倾向于使用想象唤起焦虑刺激的方法。然而，这个案例中的刺激——阅读活动，由于涉及到的是一个相对固定的动作序列，所以更容易进行操作和控制，从而使得系统脱敏法的实施变得更为有效。 这篇论文揭示了在特殊教育领域中，系统脱敏法如何作为一种有效的工具，帮助神经性残疾儿童克服阅读焦虑，同时强调了实践环境中的应用和个体化策略的重要性。这不仅对于教师来说是一种有价值的指导，也为未来的教育干预研究提供了参考。