ChatGPT的教育影响：伦理挑战与应用界限

"本文探讨了ChatGPT这一人工智能技术在教育领域的应用及其带来的挑战与伦理问题。作者指出，ChatGPT作为一种他异关系技术，它的诠释学技术和背景技术功能使其具有强烈的他者性，可能影响人们的认知结构和发展方向。在教育应用中，ChatGPT的高效工具性可能剥夺学生的学习过程，需要平衡技术效率与教育目的性。教育应用伦理应关注技术如何辅助教学，保护学生的归纳思维和主体性发展。" ChatGPT，由OpenAI在2022年推出的生成式人工智能，因其强大的对话交互能力和学习能力，迅速在各个领域产生了深远影响，包括教育。文章首先介绍了ChatGPT的技术特性，即通过自然语言处理和人类反馈强化学习，能够理解和回应复杂语境中的需求。尽管ChatGPT在辅助科研、文献分析等方面展现出巨大潜力，但同时也暴露出一些问题，如缺乏上下文理解、提供错误信息以及可能响应有害指令。 教育领域对ChatGPT的接纳必须谨慎。文章指出，ChatGPT可能导致教育过程中的“主客互换”，即技术成为主导，影响学生的学习过程和认知范畴。这种技术的“野凝视”可能会限制学生的主观能动性和创造性思考。教育的目标在于培养个体的过程性成长，而ChatGPT的高效工具性可能过于强调结果，忽视了过程的重要性。 为了应对这些挑战，教育应用ChatGPT时，应当以技术的意向性与教育目的性相统一为基础，确保技术辅助教学，聚焦学生的学习过程，保护他们的归纳思维能力。同时，要警惕ChatGPT作为“他者”对学生主体性发展的潜在冲击，防止其过度干预个体的成长路径。 文章强调，对于ChatGPT等先进技术在教育中的应用，我们需要持续的伦理审视和规范，以确保技术进步服务于教育的本质——促进人的全面发展。教育工作者和研究人员应该积极参与讨论，制定相应的伦理准则，引导ChatGPT在教育中的合理、负责任的应用。