大学计算机课程改革：MOOC+SPOCs翻转课堂实施计划

"这篇文档是关于‘大学计算机’课程运用MOOC（大规模在线开放课程）和SPOC（小规模限制性在线课程）翻转课堂进行混合教学改革的实施计划。文档由MOOC联盟‘大学计算机’课程工作组发起，旨在推动计算思维教育，并通过合作建设与共享教学资源，促进全国高校的‘大学计算机’课程改革。实施计划包含对‘大学计算机’课程性质的重新定义，强调计算思维教育的重要性，并采用‘MOOC+SPOCs翻转课堂’模式作为教学改革手段。" MOOC（大规模在线开放课程）是近年来教育领域的一种创新教学方式，它允许来自世界各地的学生在线学习，不受地域限制。这种课程通常由高等教育机构或专业机构提供，内容涵盖多种学科，学生可以自由选择学习并获取证书。在“大学计算机”课程中，MOOC被用来提供标准化的基础教学材料，使学生在课堂之外可以自我学习。 SPOC（小规模限制性在线课程）则是一种更加封闭、个性化的在线学习形式。与MOOC相比，SPOC针对特定的教育群体，如一所大学的在校生，内容可能更加定制化，更符合学校自身的教学大纲。在翻转课堂模式下，SPOC通常用于补充和巩固MOOC的学习内容，教师可以根据SPOC中的材料设计课堂活动，以增强学生的深度理解和实践能力。 实施计划的核心是将这两种在线课程模式结合起来，以翻转课堂的形式推动教学改革。在翻转课堂中，学生在课前通过MOOC自学基础知识，课堂时间则主要用于讨论、实验和解决复杂问题，教师的角色转变为指导者和辅导员。这种方式有助于提高学生的学习积极性，促进主动学习，同时也让教师有更多机会关注每个学生的学习进度和理解程度。 参与这个实施计划的高校对“大学计算机”课程有着共同的认识，即这门课程应该着重培养计算思维，而不仅仅是教授技术工具。计算思维被视作现代教育中必不可少的技能，能够帮助学生解决复杂问题，培养创新思维。通过共享和共建MOOC/SPOC资源，这些高校致力于将“大学计算机”课程转变为计算思维教育的平台，推动全国范围内的教学改革。 这个实施计划展示了如何利用互联网技术和创新教学方法，改进传统的计算机科学教育，以适应信息化时代的需求，同时也体现了高等教育界对提升计算思维教育质量的重视和共同努力。