机器创造时代的教育应对：人类创造力的挑战与策略

"本文探讨了在机器创造时代，生成式人工智能对人类创造带来的深刻影响和由此引发的教育挑战。随着人工智能尤其是ChatGPT等技术的发展，机器已能生成与已有物品不同的创新内容，如文本、图像、音频和视频，这一现象已成为社会关注的焦点。人机共存的创造主体发生了变化，从人本中心转向了人机关系性共在与意识性交互，即机器不仅作为辅助工具，而且可能具备某种程度的自主创造能力。 机器创造时代可能引发的危机包括：生物学层面，机器外脑可能挑战人类内脑的创造力主导地位；在人的主体性上，机器主体的崛起可能会动摇人类主体的独特性和价值；文化与文明层面，机器文明可能对人类原有的价值观和文明传统构成冲击。面对这些危机，教育必须适应新的变革，特别是创造力教育显得尤为重要。创造力教育不再仅仅是传授知识，而是培养学生的关怀、自我超越精神，强调人机共生、生命特质和个人发展，以确保人类能在机器创造的浪潮中保持竞争优势，实现人类双驱动创造、意识流创造以及颠覆式创造对机器单驱动、数据流创造和模仿式创造的超越。 本文呼吁教育者重新审视教育目标，不仅要教授技术技能，更要培养学生的创新能力、批判思维和道德伦理，以应对机器创造时代带来的挑战。通过创造力教育，人类能够缓解由机器创造引发的危机，确保人类文明的延续和发展。然而，这需要教育体系的深入改革，以适应人工智能时代的独特需求，培养出适应未来社会的创新型人才。"