特殊教育儿童分类：预评估信息的关键作用

"这篇学术论文‘Classification of Children in Special Education: Importance of Pre-assessment Information’发表于1991年1月的《学校心理学》杂志第28卷，由Joan Kastner和Jay Gottlieb合著，来自新泽西州基恩学院。文章探讨了在特殊教育中，对儿童进行分类前的评估信息的重要性。研究基于137个具有完整数据文件的学生记录，旨在确定预评估数据（如教师推荐信息和标准化阅读测试分数）能否有效预测儿童研究团队决定的障碍分类。此外，研究还关注了预评估信息对于种族和性别之外的预测能力。结果表明，预评估数据能够成功预测大多数特殊教育学生的需求，并区分出有资格接受特殊教育的学生和不符合条件的学生。这项研究是在PL94-142法案要求下产生的，该法案引发了对学生被引荐至特殊教育时分类问题的关注。不幸的是，当时特殊教育学生的识别效果并不理想，这使得预评估信息的角色显得尤为重要。" 本文是教育心理学领域的一篇重要研究，其核心关注点在于特殊教育中的学生分类。作者强调了在决定学生是否需要特殊教育服务之前收集充分的预评估信息的关键性。这些信息包括教师的推荐意见，这是基于日常观察和互动的第一手资料，以及标准化阅读测试分数，后者提供了一种客观衡量学生学习能力的工具。通过对137名学生的数据分析，研究发现这些信息在预测最终的障碍分类方面具有显著的预测力，不仅能够帮助识别出需要特殊教育支持的儿童，还能有效地将他们与那些不需要此类服务的儿童区分开来。 在PL94-142法案（也称为《所有残障儿童教育法》）的背景下，这个研究具有重要的实践意义。该法案旨在确保所有残障儿童都能获得适当的教育机会，但同时也带来了如何有效且公正地识别这些儿童的挑战。Kastner和Gottlieb的研究提醒我们，预评估信息的收集和分析是避免错误分类、确保公平教育过程的重要步骤。这有助于教育工作者更好地理解学生的需求，制定更个性化的教育计划，从而提高特殊教育的质量和效果。