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任务驱动与过程反馈:Java教学法的探索与实践
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更新于2024-08-03
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本文主要探讨了在Java教学过程中采用"任务驱动"和"过程反馈"相结合的教学方法的研究。Java程序设计课程作为计算机专业的重要组成部分,不仅要求学生掌握Java编程语言的基础知识,还要引导他们从面向过程转向面向对象的编程思维。传统的教学模式往往侧重理论知识讲解和Jdk库的学习,但这些内容对许多学生来说构成了挑战。 文章首先阐述了Java课程的特性,即它不仅是语言学习,更是思维模式的转变,涉及到GUI编程、网络编程、数据库编程和多线程编程等复杂内容。这使得课程设计必须注重培养学生的实践能力和问题解决能力,让他们能够独立完成小型Java项目的开发。 作者曹文平和宁彬针对学生在学习过程中遇到的问题,提出了一套针对性的教学方案。这套方案强调通过任务驱动的方式,设计一系列与课程阶段相适应的实例,让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握面向对象的概念和Java编程技巧。同时,教师会密切关注学生的学习进度和反馈,及时调整教学策略,确保学生能够跟上并理解课程内容。 本文还提到了教学研究项目——湖北文理学院的"以OBE为导向,基于PTA平台的程序设计基础课程教学改革与教学资源建设研究",该项目支持了这一教学方法的研究。两位作者曹文平和宁彬分别在数据库技术与软件工程等领域有着丰富的教学和研究经验。 总结来说,这篇文章的重点在于探讨如何有效地利用任务驱动和过程反馈的教学策略来应对Java课程的特殊挑战,帮助学生在实践中深化理解和提高技能。通过这种方式,Java教学不仅能传授知识,还能培养学生的创新思维和实际操作能力,从而更好地服务于计算机专业的发展。
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教育教学论坛
EDUCATION TEACHING FORUM
2021 年 1 月
第 4 期
Jan. 2021
No.4
任务驱动+过程反馈的Java教学方法研究
曹文平
,宁
彬
(湖北文理学院 计算机工程学院
,湖北
襄阳 441053)
[摘 要]Java程序设计课程是计算机专业的重要课程,不仅要学习Java的相关编程知识,更承担了让学生从面向过程到面向对象
编程思想转变的任务。既要有理论知识的讲解
,又要有
Jdk内容的学习,一直是学生学习的难点课程
。文章通过对教学过程中学生
频繁出现问题的分析,
设计了一套针对
Java教学的方案,
提出了任务
驱动和过程反馈相结合的教学方式
,针对不同的阶段设计相
应的实例,并针对学生的反馈进行及时的修正
,使学生更好地理解面
向对象的基本概念和Java程序设计方法
。
[关键词]Java教学;任务驱动;过程反馈
[基金项目
]
湖北文理学院教学研究项目
“以
OBE为导向
,基于
PTA平台的程序设计基础课程教学改革与教学资源建设研究
”
(JY2020033)
[作者简介
]
曹文平
(
1968—),男,湖北钟祥人
,硕士,湖北文理学
院计算机工程学院讲师,主要从事数据库及数据挖掘技术的教学
与研究;宁 彬(1977—),男,湖北丹江口人,硕士,湖北文理学院计算机工程学院教授,主要从事软件工程、数据挖掘
技术的教学与研究
。
[中图分类号
]
G642.0 [文献标识码
]
A [文章编号
]
1674-9324(2021)04-0165-04 [收稿日期
]
2020-07-16
一、前言
Java程序设计课程是系统介绍Java语言的基
础知识及编程方法,使学生理解
“面向对象的程序
设计”思想的课程。这门课程要求学生在已经具有
了面向过程的程序设计能力基础上,能够用面向
对象的思想去分析解决问题
。因此,课程不再是一
门纯粹的语言类课程,而要承担转变学生思维方
式的任务;同时由于Jdk库提供了丰富的类库,涉
及GUI编程、网络编程、数据库编程和多线程编程
,
学生学习的难度较大
。正是由于
Java程序设计课
程的这种特殊性,其教学过程有别于其他专业课
。
如何达到教学目的,让学生从整体和细节上掌握
分析和解决问题的方法,
让学生能够独立完成一
个小型Java项目的设计和编程
,是
Java教学中的一
个难点,也是一个重点
。教学方法成为
Java教学中
重要的研究课题。
传统的教学方法已经不适应当前的人才培养
模式。由于程序设计类课程的特殊性
,即使将以教
师为中心的教学模式变为以学生为中心的教学模
式也无法达到人才培养的要求
,因此应该结合多
种教学平台和教学方式,
形成合理的教学模式。目
前很多教师进行了相关的研究
:
①引入了OBE的
教学理念,设计了可以覆盖所有知识点的项目贯
穿整个教学过程
[1]
;②针对在专业课教学中存在
的学生学习主动性不足和传统教学模式不能适应
学生的差异化需求等问题
,提出了一种个性化教
学模式
[2]
;③提出以项目教学为驱动的程序设计
实践课程的翻转课堂+SPOC教学模式
[3]
;④提出了
“课程模块化+技能化”教学理念,
以“懂、编、用”为
教学目标,搭建完整的课程知识体系,保证“学、
用”不断线,形成课程学习链
[4]
;⑤提出以校企共
建课程为依托的“项目引领
、任务驱动、工学结合”
分步更迭教学法
[5]
。笔者总结多年的Java教学实践
经验,提出任务驱动、过程反馈的教学模式,通过
学生每一轮的学习反馈,
有针对性地进行下一轮
学习,使学生能够较好地掌握相关内容
。由于面向
对象是一种思想
,不局限于
Java程序设计
,具有通
用性,因此本文从面向对象教学和Java程序设计教
学两个方面进行论述
。
二、面向对象的教学方法
面向对象是一种思想,
是基于面向过程而言
的。有别于程序设计的教学
,重点在于理解面向对
象的三大特征:封装性、继承性和多态性
。思想的
理解也需要Java程序为载体,所以教学中二者要结
165
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