一流大学拔尖学生内在动机影响因素研究

"一流大学基础学科拔尖学生内在动机变化及影响因素研究" 本文是一篇关于高等教育领域拔尖创新人才培养的研究，特别关注了内在动机在这一过程中的作用及其影响因素。研究对象为南京大学拔尖班的学生，进行了为期四年的跟踪调查。文章指出，提升学生的创造力和批判性思维是培养拔尖创新人才的核心，而这两者的主要驱动力是学生的内在动机。 内在动机是指个体出于兴趣、好奇心、自我实现等内部因素而进行活动的动力，对于学习效果和创新能力的提升至关重要。研究发现，内在动机的热衷性维度在四年间发生了显著变化，意味着学生对学科的热爱程度有所波动，可能是受到教学环境、个人成长或外部激励等因素的影响。然而，内在动机的挑战性维度并未表现出显著变化，这可能意味着学生对复杂问题的求解欲望和面对困难的毅力相对稳定。 进一步分析内在动机的影响因素，研究提到了以下几个关键点： 1. 教学内容：丰富、具有挑战性和实际应用的教学内容可以激发学生的内在动机，使他们更愿意投入时间和精力去探索和学习。 2. 通识课程的意义理解：学生对通识课程的理解和认同度影响其学习动机。当学生认识到通识课程的价值，能提升跨学科思考和全面发展的能力时，他们的内在动机可能会增强。 3. 教师的教学态度：教师的热情、专业性和对学生个体的关注可以显著影响学生的学习动力。教师的积极态度能够传递给学生，激发他们的学习兴趣和自信心。 4. 课后师生互动：频繁的课后交流有助于建立深厚的师生关系，提供反馈和支持，这会促进学生的内在动机，因为他们感到自己的学习被重视和认可。 这篇研究强调了内在动机在拔尖创新人才培养中的核心地位，并提出了改进教育实践的建议，如优化教学内容、加强通识教育、提升教师教学质量和鼓励师生互动，以促进学生内在动机的持续发展。这对于高等教育机构和教育政策制定者来说具有重要的参考价值，有助于构建更有效的拔尖人才培养体系。