菲律宾海外学校STEM教学法：学生感知与创新课堂实践的影响

本研究论文探讨了菲律宾卡塔尔菲律宾学校（PSO）的学生对于STEM科学教学法的看法，特别是其在创新性课堂实践中带来的启示。研究采用了描述性研究设计，通过分层随机抽样方法选取了143名初级和高级高中（HS）学生进行调查，使用《学生教学报告II》作为主要数据收集工具。 学生们对教师的教学方式给予了积极反馈，强调了教学方法对学习体验的重要性。教学法的有效性直接影响到学生对科学科目的认知，如果课程组织和计划不得当，学生可能会觉得学习困难。研究发现，STEM教育趋势倾向于采用合作、整合、建构主义和反思性教学策略，以促进真实且互动式的学习。 具体教学手段包括利用视听技术、实验室练习、模拟活动、小组讨论以及计算机和技术的运用，这些都被证实有助于提升学生的学习参与度和理解能力。作者呼吁，教学过程中应注重与学生的沟通，建立良好的师生关系，这对于教学效果的提升至关重要。 根据研究结果，为了优化STEM课堂实践，教师们需要持续关注课堂评估和教学策略的改进。这不仅涉及到教学方法的选择，还涉及到对教育技术的有效利用以及对学生个体差异的适应。论文的作者们，如Jayson L. Devera、Chaellie A. Miranda等，都提出了他们在这个领域中的专业见解，并分享了他们的ORCID识别号，表明他们对国际教育研究的贡献和持续关注。 总结来说，这篇研究论文提供了宝贵的洞见，帮助教育者们理解如何通过创新的STEM教学法激发学生兴趣，提高学习成效，并在卡塔尔这样的海外环境中实现教育质量的提升。它强调了在教学实践中不断探索和适应新教学模式的必要性，以适应21世纪全球化教育的需求。