心理语言因素与全球影响：深度解析聋人阅读表现的关键要素

本研究深入探讨了聋人阅读技巧中的心理语言因素和全球影响因素对阅读成绩的具体影响。作者Chiara Valeria Marinelli、Francesca Vizzi和Pierluigi Zoccolotti合作，聚焦于心理学领域，发表于2019年的《心理学》杂志上，卷10期，12115号文章。研究主要关注的是严重听力障碍个体的阅读能力，特别是他们的速度和准确性如何受到心理语言变量（如视觉、次词汇、词汇和语义过程）的影响。 研究对象是13位聋哑成年人和13位完成高中学业且熟练掌握口述和意大利手语的听障年轻人，这些被试与一个性别、年龄和教育水平相匹配的对照组进行对比。实验设计涵盖了广泛的心理语言变量，如字母混淆、词汇长度、形状上下文、频率、词组大小、音节压力以及与词汇获得年龄和可形象化程度相关的语义因素。 研究发现，尽管聋人在朗读单个单词时的反应时间（RT）相较于听觉对象相对较慢，但他们在心理语言处理方式上与对照组表现出相似的模式。值得注意的是，聋人在阅读速度上的问题并未显示出与单词难度相关的“乘数效应”，而是表现为持续性的延迟，这表明他们的阅读挑战更多是来自于普遍性的速度问题而非特定认知过程的障碍。 这一研究结果挑战了关于严重听力障碍者阅读能力受限的传统观念，暗示许多聋人可能在单词解码方面达到了相当高的水平。总体来说，研究强调了虽然听力损失可能会导致特定的阅读挑战，但通过适应性和策略，聋人的阅读技能可能存在一定的弹性，这为特殊教育和康复干预提供了新的视角。未来的研究可能需要进一步探索如何优化教学方法，以便最大程度地提高这类个体的阅读效率和理解能力。