PBL双语教学法提升妇产科临床教学质量

"PBL双语教学法在妇产科临床试用中的应用" 本文主要探讨了基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）双语教学模式在妇产科临床教学中的实施及其效果。PBL教学法是一种以学生为中心的教学策略，强调通过解决实际问题来促进学生对知识的深入理解和应用。在传统的双语教学中，教师通常扮演主导角色，而PBL模式则鼓励学生主动参与，通过小组讨论和案例分析来驱动学习过程。 在本次研究中，2013级和2014级的妇产科学生被作为研究对象。37名2013级学生接受了传统的双语教学，教师在课堂上主导教学活动。相比之下，2014级的42名学生体验了PBL双语教学模式。在这个模式下，学生们先进行一次讲座，然后在英语案例研究的引导下，进行小组讨论，将案例呈现给全班并展开深入讨论。教师在需要时提供补充信息，但主要的角色是指导和协助。 研究结果显示，采用PBL双语教学模式的学生在基础知识掌握、病例分析和治疗决策方面表现优于接受传统双语教学的学生。这表明PBL教学法不仅提升了学生的理论知识水平，还加强了他们的批判性思维能力和解决问题的能力。同时，由于教学过程中大量使用英语，学生的英语口语能力也得到了显著提高。 PBL教学模式的成功在于它能够激发学生的学习兴趣，促进主动学习，通过实际案例让学生更好地理解复杂的医学概念。此外，这种模式下的小组讨论有助于培养学生的团队协作能力，让他们在实践中学会沟通和分享知识。对于临床医学教育而言，这样的教学方法尤为关键，因为它模拟了真实的医疗环境，使学生在学习阶段就能提前适应临床问题的解决过程。 PBL双语教学法在妇产科临床教学中展现出显著的优势，不仅提升了学生的基础知识和实践技能，还锻炼了他们的英语交流能力和批判性思考能力，为培养全面发展的医学专业人才提供了有效的教学手段。未来，这一教学模式有望在更多的医学教育领域得到推广和应用。