计算机辅助教学：发展历程与理论支撑

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction, CAI）是随着20世纪科技发展特别是计算机技术的进步而诞生的一种新型教学方式。自从1958年IBM公司开发出首个计算机教学系统以来，CAI经历了显著的增长和演变。它的兴起和发展基于三个关键的基础。 首先，物质基础是关键。1946年第一台电子数字计算机的出现，标志着信息技术的起步，计算机性能不断提升，数量激增，价格逐渐降低，使得计算机成为日常生活和教育中的必备工具。随着计算机产业的发展，它成为了推动社会经济进步的重要力量，为CAI的广泛应用提供了必要的硬件支持。 其次，社会基础的变化催生了CAI的需求。信息时代来临，知识经济崛起，信息成为社会发展的关键资源，教育必须适应这个快速变化的环境。教育目标从单纯的知识传授转向智力培养，终身教育理念日益普及，而各国政府意识到信息技术教育对于公民适应未来的重要性，纷纷将计算机教育纳入学校课程，旨在提高国民的科技素养，而非培养专业专家。 最后，学习理论为CAI提供了理论支撑。教学机器和认知心理学理论的发展，如行为主义、认知主义和建构主义等，为计算机辅助教学提供了理论依据。CAI不仅关注知识的传递，更注重个性化学习和能力培养，通过计算机模拟和互动式的教学方式，帮助学生主动探索和理解知识。 计算机辅助教学的发展是科技进步、社会需求和教育理论相互作用的结果。它不仅仅是一种教学手段，更是现代教育转型的重要组成部分，对于提升教育质量，满足不同学习者的需求，以及应对信息时代挑战具有重要意义。在未来，随着人工智能和云计算等新技术的发展，计算机辅助教学将会更加智能化和个性化，进一步革新教育方式。