Google课堂在SEEU的实证分析：学习管理系统的新视角

"这篇研究论文探讨了东南大学(SEEU)在使用Google课堂（Google Classroom，简称GC）作为学习管理系统(LMS)时的经验和挑战。文章指出，虽然电子学习（e-learning）通过LMS在高等教育中得到了广泛应用，但在实际使用中仍然存在不少问题。为了解决这些问题，研究人员开发了一个工具来追踪教师在GC中的活动，以分析提高系统利用率的关键因素，并实施了课程和用户管理模块。通过对2016-2017年SEEU的GC使用数据进行实证分析，研究发现GC的活动受人口统计学特征、学习层次、课程数量和部门等因素的影响。使用多元逻辑回归（mlogit）等估计技术，论文揭示了推动GC活动的关键因素，这对于高等教育的决策者和设计与GC相关的工具的软件开发者具有重要意义。" 在本文中，作者强调了GC作为LMS在提升教育效率和扩大教育覆盖范围方面的潜力。GC作为一个在线平台，允许教师创建课程、分发作业、提供反馈以及管理学生互动，极大地促进了远程教育和混合式学习模式的发展。然而，尽管GC提供了这些功能，但实际使用中的挑战包括教师和学生的接受度、技术熟练程度、教学内容的数字化转换以及如何有效地整合到现有的教学流程中。 为了深入理解GC的使用情况，研究团队开发了一个监测工具，用于追踪教师在GC中的活动。这一工具的目的是识别影响教师积极参与GC的因素，以及如何通过优化这些因素来提高系统的使用效果。此外，课程和用户管理模块的实施有助于优化教育资源分配和提高用户管理效率。 通过对SEEU的数据进行分析，研究发现人口统计学特性（如年龄、性别、专业等）对GC的使用有显著影响。此外，学生所在的学习层次（如本科、研究生等）、所修课程的数量和所属的院系也会影响GC的使用频率。这些发现表明，GC的推广和使用策略需要考虑这些变量，以确保更广泛和有效的采纳。 通过使用mlogit等统计方法，研究人员能够量化和解释这些影响因素，为高等教育领导者提供关于如何鼓励教师和学生更多使用GC的策略建议。这包括提供技术培训、优化教学资源、调整课程设计以及开发适应不同用户群体特性的GC功能。 这篇研究论文为GC在高等教育环境中的应用提供了宝贵的实证依据，不仅对教育管理者，而且对软件开发者都有启示意义，有助于进一步改善和定制LMS，以满足教育机构的需求和提高教学质量。