沙特国王大学社区学院学生自主学习与学业成绩关联研究

"这篇研究论文探讨了沙特国王大学社区学院大学生的自主学习（Self-Regulated Learning, SRL）与其学业成绩之间的关系。研究采用了Purdie等人在1996年开发，并由Ahmad在2007年针对阿拉伯语学习环境验证的SRL量表，对356名预科课程学生进行调查。结果证实，SRL量表在沙特大学环境中具有有效性和可靠性。研究发现，自主学习与学生的学业成绩显著正相关，特别是目标设定和计划这一SRL的结构部分，对成就的影响尤为显著。此外，SRL及其结构，特别是目标设定和规划，被确定为学业成就的重要预测因素。论文还提出了对未来研究的影响和建议，对于理解沙特高等教育环境下自主学习的作用提供了有价值的数据。" 本文的研究重点在于自主学习在学术成就中的作用，特别是在沙特阿拉伯的高等教育背景下。自主学习是指学生自我指导、自我监控和自我调整的学习过程，它涉及到诸如目标设定、计划制定、学习策略应用、进度监控等多个方面。在本研究中，SRL量表用于量化和分析学生在这些方面的表现。 研究方法严谨，通过对356名学生的数据收集和分析，显示了SRL量表在异文化环境中的适用性。结果表明，自主学习能力的强弱直接影响到学生的学业成绩，这与全球范围内的其他研究结论相一致。特别是目标设定和计划制定，作为自主学习的核心要素，对学生的学习成果有着显著的正向影响，这可能是因为明确的目标和有效的计划能帮助学生更好地组织和管理他们的学习时间，提高学习效率。 同时，研究也强调了SRL作为学业成就的预测因素，这意味着提升学生的自主学习能力可能有助于提高他们的整体学术表现。这对于教育政策制定者和教师来说具有重要的实践意义，他们可以通过设计和实施促进自主学习的教学策略，以提高学生的学习效果。 论文最后提出的未来研究建议，可能涉及进一步探索其他文化背景下的自主学习与学业成绩之间的关系，或者深入研究如何在教学实践中更有效地培养学生的自主学习能力。这为教育研究领域提供了新的研究方向，有助于推动教育质量和学生成功的持续改进。