模拟文化习得：救赎模式在职业院校英语教学中的应用

"模拟文化习得：一种救赎式的模式设计——再探中国职业院校英语教学中的‘平原效应’" 本文主要探讨了中国职业院校英语教学中存在的问题，即所谓的“平原效应”，并提出了一种创新的解决方案——模拟文化习得（Simulative Model of Intercultural Acquisition，简称SMIA）。该模式旨在克服英语教学中的平坦化效果，通过结合新技术和丰富的语料资源，将传统的外语学习转化为更接近于母语习得的过程。 作者柴秀云和汤正翔指出，在中国的强语境文化中，英语教学往往忽视了跨文化交际的重要性。他们认为，模拟跨文化习得模式SMIA是在交际法的基础上发展起来的，它强调在目标语文化环境中，学习者应全面进行语言、文化和思维方式的整体转换和习得。这一模式鼓励以外显性输出为主的训练方式，激活非智力因素，如情感、动机等，促进大量的语言输入，并提高语言习得的效率。 SMIA融合了多种教学方法的优点，如任务型教学、学习者中心法、自主学习，以及沉浸式、全身反应法（Total Physical Response）、视听法、情景法、功能法和直接法。该模式的目标不仅仅是提高语言技能，更是培养学习者的跨文化理解和适应能力，使他们在两种思维方式（直觉与逻辑）之间自由切换。 文章进一步阐述了模拟文化习得模式的组织和环境要求。微观物理环境需要模拟真实的语言交流场景，参考听说法的设计，提供多感官体验，以增强学习者对目标语的感知和理解。此外，文化习得还需要一个支持性的学习环境，其中包括技术工具的支持，如多媒体、网络资源，以及鼓励学习者自我反馈、反思和产出的语言实践活动。 作者还引用了涂又光的“科学与人文主义”观点，强调在英语教学中，语言、文化和思维方式的整合是关键。这一理论基础为模拟文化习得模式提供了哲学支撑，强调在科技进步的同时，不应忽视人文素养的培养。 这篇首发论文提出了一个新颖的教学模式，即模拟文化习得，以解决中国职业院校英语教学中的问题，促进学生的全面发展，包括语言技能、跨文化理解和思维能力的提升。这种模式对于改进中国英语教学实践具有重要的指导意义，特别是在当前信息技术飞速发展的背景下，如何利用科技手段提升教学质量和效率是一个亟待解决的问题。