中国科学教育研究热点探析：基于2370篇硕博论文的知识图谱

"我国科学教育研究热点、现状与启示--基于2370篇硕博学位论文的知识图谱分析" 在科学教育领域，通过对2000年以来2370篇硕士和博士论文的知识图谱分析，揭示了我国科学教育研究的热点和发展趋势。这些热点研究方向体现了我国科学教育界对提升教学质量、培养学生科学素养的关注和探索。 1. 基于概念转变理论和建构主义的科学概念教学研究：这一热点表明，我国科学教育界正在积极采用先进的教育理念来改革教学方法。概念转变理论强调通过解决实际问题来帮助学生挑战并改变原有的错误观念，而建构主义则提倡学生在主动参与和实践中构建自己的知识体系。这两种理论的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高他们理解和应用科学概念的能力。 2. 关注科学本质和科学素养，重视HPS教育研究：HPS（History, Philosophy, and Social Studies of Science）教育强调将科学的历史、哲学和社会维度融入教学，以加深学生对科学本质的理解。科学素养不仅包括科学知识，还包括批判性思维、解决问题和科学伦理等能力。通过HPS教育，可以培养学生的全面科学素养，使他们成为知情的公民和创新的未来科学家。 3. 加强“科学与人文”融合的理科课程的人文化教育研究：这一研究热点反映了教育界对理科教育人文关怀的重视。科学与人文的融合旨在打破学科间的壁垒，让学生在学习科学知识的同时，理解和欣赏科学与文化的关联，培养人文精神和社会责任感。 4. STS（Science, Technology, and Society）对理科课程改革的启示及其演化路径研究：STS教育关注科学、技术与社会之间的互动关系，鼓励学生思考科学技术对社会的影响。通过对STS的研究，教育者探索理科课程如何更好地反映现实世界的问题，引导学生关注科学技术的社会责任和伦理问题，培养他们的全球视野和公民意识。 这些研究热点反映出我国科学教育界在应对全球化挑战、提升教育质量、培养创新人才方面的不断努力。通过深入研究和实践，我国的科学教育有望更加注重学生全面发展，培养出具备科学素养和创新能力的新一代。同时，这些研究成果也为政策制定者和教育工作者提供了宝贵的参考，有助于推动科学教育的持续改进和创新。