小学儿童种族态度距离度量：一项探索性研究

本文是一篇名为"A Distance Measure of Racial Attitudes in Primary Grade Children: An Exploratory Study"的学术论文，由Sandra Cohen Koslin撰写，发表在Rivemide Research Institute和Sarah Lawrence College的研究者合作，以及Marianne Amarel和Nancy Ames来自Educational Testing Service的作者共同完成。研究背景是随着学校教育的日益关注点转向种族隔离，教育工作者迫切需要有效的工具来监测和评估学校整合对学生态度的影响，尤其是对于少数民族学生学业成绩的影响。 文章的核心议题在于，尽管学生的态度与学业成绩之间的关系尚未得到充分研究，但初步证据表明，在某些已实现整合的学校里，学生之间种族态度的微妙变化可能与少数民族学生的学术成就提升有关（Coleman等人，1966年；美国委员会，1967年）。论文强调了种族接纳，即超越种族间的行政分配，作为理解为何在某些被整合的学校里，少数民族学生比同等情况下的隔绝学校学生表现出更高学业成绩的关键因素（Pettigrew，1968年）。 该研究的目的是开发一种新的距离测量方法，用于评估小学生对不同种族群体的态度，以此深入了解这种态度如何影响他们在多元文化环境中的学习体验和发展。通过探索性研究的设计，作者可能采用了问卷调查、观察或实验等方法，收集关于学生对种族差异的认知、交往行为和情感反应的数据。 论文可能会探讨以下内容： 1. **态度量表设计**：论文可能介绍了用来测量种族态度的距离量表的构建过程，包括指标选择、信效度检验以及如何确保量表的可靠性和有效性。 2. **样本与方法**：研究对象可能涉及不同背景、年级和性别的一年级学生，研究方法可能包括标准化的问卷调查，或者结合实地观察和深度访谈，以便捕捉态度的复杂性和动态变化。 3. **数据分析**：作者会分析数据，识别不同种族态度水平与学业成绩之间的潜在关联，以及这些关联在不同社会经济背景和教育水平下的表现。 4. **结果与讨论**：论文将呈现初步的结果，讨论发现是否支持种族接纳与学业成就之间存在正向关系，并可能提出进一步研究的方向，如干预策略或政策建议，以促进更积极的校园氛围。 5. **局限与未来方向**：由于是探索性研究，论文可能会讨论存在的局限性，如样本大小、样本代表性以及可能的测量误差，同时提出未来研究可能需要考虑的扩展或改进之处。 这篇论文为理解小学阶段种族态度对教育影响提供了一个重要的起点，为教育政策制定者和实践者提供了深入洞察学生心理和社会环境之间复杂关系的重要工具。