MITOCW与探究性学习：设计与实践

"Big6案例探究性资源设计，以MIT OpenCourseWare为例，结合朱学恒的开放式课程中译计划，探讨探究性主题资源的概念、内容结构和设计要点。" 在教育领域，探究性主题资源是指那些鼓励学生积极参与、自主探索特定主题的学习材料。这种学习模式强调的是学生主动解决问题，而非被动接受知识。Big6案例中的"聪明鸟"寓言，可能是一个用于教授如何运用Big6信息问题解决策略的示例。 MIT OpenCourseWare是探究性资源的一个典范，它提供了麻省理工学院的课程资料，全球的教师、学生和自学者都可以免费访问。该项目不仅促进了知识的共享，还为其他机构创建类似平台提供了模式。中国奇幻文化艺术基金会负责人朱学恒参与了MIT开放式课程的中译计划，使更多中国用户能接触这些优质教育资源。 探究性主题资源的内容结构通常包括多个子问题，围绕一个核心主题展开，需要学生通过信息搜索、问题表征和知识建模等工具来解决。以《小小鸡蛋知多少》为例，学习任务可能涵盖多个学科，如科学、数学和艺术，旨在培养学生的跨学科理解能力。 在设计探究性主题资源时，关注点包括： 1. **观摩案例**：通过实例让学生看到如何进行探究性学习。 2. **全班讨论**：促进同伴间的交流，对比传统教学与探究性学习的差异，并探讨所需资源。 3. **学习任务和工具**：明确各个子问题，提供适合的工具如信息搜索和知识建模工具。 4. **评价机制**：采用自评、定量评价和定性评价的组合，以全面评估学习效果。 5. **改进意见**：识别并解决可能出现的问题，如学习工具过多导致的难度，以及评价方式的单一。 探究性学习的核心在于激发学生的好奇心，鼓励他们主动寻找答案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。主题探究性学习进一步强化了这种理念，将多个学科的视角融入一个主题，帮助学生形成全面的认知。然而，设计此类资源时需要注意平衡，确保学生不会因任务复杂度过高或工具过多而感到困扰，同时提供多元化的评价方式以促进学生的自我反思和成长。