情感教育对小学后进生行为影响的研究

"探究情感教育对小学后进生的影响" 这篇论文标题为"The impact of affective education on elementary school underachievers"，主要探讨了情感教育对小学学业落后学生（后进生）的效应。情感教育是一种关注学生情感发展和社交技能的教学方法，旨在提高学生的自尊、自我效能感和情绪管理能力，以改善他们的学习表现。 描述中提到，研究在1975年10月进行，选取了三所学校中表现出行为问题，如情绪控制不佳和对抗权威的学生，不论其学业成绩如何。通过教师推荐，共有35名符合平均或以上智商水平、学业落后且可参与研究的学生被选为"教师推荐对象"（TR）。考虑到伦理因素，所有这些学生都被纳入实验治疗组。另外，从这些学生中随机选择了28名后进生作为"随机选择"（RS）实验组成员，而剩余的77名学生则构成了无治疗对照组。实验组和对照组的学生在同一班级，由相同的教师授课。 研究样本在加州简短形式心理成熟度测试（California Short Form Mental Maturity Test）上的平均分为93.8（标准差为15.3），分数范围从91到未提及的最高分。这一测试通常用于评估儿童的认知和情感成熟度，是评估学生学习潜力和适应能力的工具。 该论文可能涉及以下关键知识点： 1. 情感教育：情感教育的定义、目标和实践方法，包括如何在课堂上实施以提升学生的情感健康和社交技巧。 2. 后进生的定义：学业落后学生的特征，以及他们面临的挑战，如情绪控制和服从性问题。 3. 实验设计：研究采用随机分配的方式设立实验组和对照组，以确保结果的科学性和可比性。 4. 教师的角色：教师在识别和处理学生行为问题中的作用，以及他们在情感教育中的责任。 5. 伦理考虑：在教育研究中，如何平衡实验干预与学生福利之间的关系。 6. 测量工具：加州简短形式心理成熟度测试的用途、原理和评估指标。 7. 数据分析：可能包括实验组和对照组在情感教育干预前后表现的变化，以及这些变化与学生行为和学习成果的关系。 这篇论文可能通过对比实验组和对照组在情感教育干预前后的变化，来评估情感教育对改善小学后进生学习和行为问题的有效性。这样的研究对于理解如何更好地支持学业困难的学生，以及如何在教育系统中推广情感教育具有重要意义。