肢体语言教学设计：Unit 3 Part A (人教) - 问候语与肢体表达

在【教学设计】Unit 3 Part A （人教）的教学设计中，本单元主要聚焦于英语口语和肢体语言的交流，旨在提升学生的交际能力和全面语言技能。课程针对的是山东省邹城市太平镇小学的学生，由孙敏老师设计，适合小学阶段的学习者。 在第一课时，教学目标明确，分为知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三个方面。具体目标如下： 1. **知识与能力目标**： - 学生需掌握基本的问候语："How are you?" 和 "I'm fine, thank you."，以及建议去上学的句子 "Let's go to school." - 能够完成 "Let's play" 部分的游戏任务，这有助于实践所学的语言技能。 2. **过程与方法目标**： - 学生将在实际情境中运用这些问候语和建议，培养他们的口语表达能力和对新句型的理解与运用能力。 3. **情感态度价值观目标**： - 教育目标强调与人交往的能力培养，有助于学生的社交发展和个人成长。 教学重点在于掌握关键句型，特别是 "fine", "thank", 和 "let's" 的发音，这是学习过程中可能遇到的难点。为了帮助学生克服这个难点，教师将利用多媒体（如PPT）、头饰等教学工具，结合生动的教学方法，如自由对话、肢体语言演示和单词卡片游戏。例如，教师首先通过歌唱热身活动（Warm-up）让学生自然地融入课堂氛围，然后通过Freetalk引入 "Look at me. I'm fine." 的句子，并通过肢体动作强调 "fine" 的含义，通过开火车的形式强化单词记忆。 接下来的Presentation阶段，教师会逐步引导学生理解和使用新的句型，包括 "Let's go to school."。教师会鼓励学生自编歌曲和接力跑步等活动，以游戏化的方式巩固新知识，使学习过程更为轻松愉快。此外，教学还包括学习身体部位的单词，并教授学生如何用 "This is…" 来介绍这些部位，进一步拓展词汇量。 在发音教学上，教师会通过图片、课件和肢体动作等多种方式展示新单词的发音，引导学生在听觉和口语实践中掌握正确的发音。书写部分则通过示范教学，让学生了解字母在单词中的位置和书写规则。 本部分教学设计注重语言的实际运用和情境互动，通过多样化的教学手段和活动，确保学生能够在愉快的氛围中有效学习和掌握新知识，从而达到全面发展的教学目标。