教育心理学试题与解析：学习与教学的心理规律

"高等教育心理学-试题集答案参照.pdf" 这篇资料涵盖了高等教育心理学的相关知识点，主要涉及教育心理学的历史、研究方法、学习心理以及行为强化理论。以下是这些知识点的详细解释： 1. 科学教育心理学的创始人是桑代克，他提出了尝试错误学习理论，即著名的“猫开笼取食”实验。 2. 注意是个体心理过程的表现，涉及人的感知、记忆、思维等心理活动的集中和指向。 3. 调查研究法包括观察法、谈话法、个案法和测量法等，其中个案法指的是对单一案例的深入研究。 4. 遵循发展性原则意味着在研究大学生心理时要考虑其年龄阶段的成长特点，如年级差异。 5. 裴斯泰洛齐是首位提出“教育心理学化”主张的学者，强调教育应与儿童心理发展相结合。 6. 教育心理学研究的是学习与教学的基本心理规律，包括学习过程、动机、策略等。 7. 自然实验法是在实际教学环境中进行实验研究，与课堂教学相结合。 8. 学习是个体在特定情境下行为的持久改变，如学生的学习适应、技能掌握等。例子中的B项环境适应属于学习。 9. 惩罚与强化是行为主义中的概念，负惩罚是指移除一个愉快刺激以减少行为发生的频率，正强化则是增加愉快刺激以提高行为出现的几率。 10. “杀鸡给猴看”体现了替代强化，即通过观察他人受罚或得奖的结果来调整自己的行为。 11. “对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”体现了自我强化，即个体因自己的行为成功而产生的满足感。 12. 行为主义认为，学生在教室后排躲避提问的行为可能因过去被提问后未受到惩罚（负强化）而增强。 13. 商家展示获奖者的行为是为了引发消费者的替代性学习，即消费者通过观察他人成功经验来学习购买行为。 14. 撤销处罚（负强化）可以增强学生遵守纪律的行为，因为学生发现遵守纪律可以避免不愉快的结果。 15. 桑代克的学习律包括练习律、准备律和效果律，不包括强化律，强化律是斯金纳的行为主义观点。 16. 李亦看到同学未受惩罚而参与其中，这属于替代学习，即通过观察他人的结果来决定自己的行为。 以上知识点展示了教育心理学中的一些核心概念，如学习理论、行为改变的机制以及教育实践中的应用。这些内容对于理解高等教育环境下学生的心理发展和教学策略设计具有重要意义。