第二语言习得核心概念解析

"第二语言习得复习题.pdf" 在深入探讨第二语言习得这一主题时，我们可以看到几个关键概念和理论。首先，第二语言是指在第一语言之后学习的语言，这通常发生在儿童时期之后。第一语言，又称为母语或本族语，是个人在幼年时期最先接触和掌握的语言。目的语或目标语，则指的是学习者正在努力学习和掌握的新语言。 第二语言习得（SLA）是一个复杂的过程，涉及到语言习得机制（LAD）。根据乔姆斯基的理论，这个机制是人类特有的，具有遗传性，并且能够帮助儿童无意识地理解和构建语言规则。他认为，人类大脑内预设了一些普遍的语法特性，使得语言学习成为可能，这些特性在所有人类语言中都能找到。 在动机方面，工具型动机描述了学习者学习第二语言的实用目的，如提升知识水平或社会地位，而非出于对目的语社群的兴趣。克拉申的输入假设区分了"习得"和"学习"，前者是无意识的自然习得，后者是有意识的学习过程。习得通常是通过沉浸在自然语言环境中进行的，而学习则更多地依赖于正式的教育和练习。 中介语是第二语言学习者在学习过程中形成的一种独特的语言状态，它反映了学习者母语和目的语之间的过渡阶段。中介语的特征会随着时间的推移和学习的进步而变化，逐渐接近目的语的正确形式。然而，僵化是指在学习过程中，学习者可能在某个阶段停止进步，无法达到目的语的流利程度，这可能是由于年龄、持续学习的影响等因素。 "外国人话语"这一概念则指的是母语者为了方便与非流利者交流而采取的简化语言形式，通常包括清晰的发音和较慢的语速。这种现象在跨文化交流中很常见，有助于提高理解度。 第二语言习得不仅涉及语言技能的习得，还涵盖了动机、认知过程、社会化因素等多方面的互动。理解和研究这些概念对于语言教学和学习策略的制定至关重要。