拔牙对小鼠空间学习记忆的影响：一项实验研究

该研究论文探讨了"牙齿拔除对小鼠空间学习记忆能力的影响"，由苏少晨、赵望泓等人进行，发表于兰州大学的相关机构。研究的目的是通过观察拔除不同数量臼齿后小鼠的空间学习记忆表现，评估拔牙对这一生理过程可能产生的影响。 实验设计中，选取了100只健康成年小鼠，分为五个组别：A组（拔除一颗臼齿）、B组（拔除三颗臼齿）、C组（拔除六颗臼齿）、D组（麻醉对照组，用于排除手术影响）、E组（正常对照组，保持完整牙齿的小鼠）。所有小鼠在拔牙手术后的1周开始接受Morris水迷宫系统的训练，每周测试一次，持续6周。 结果显示，1至4周的训练期间，小鼠的逃避潜伏期普遍较高，而在5和6周时，这个时期的小鼠潜伏期有所下降。特别地，C组（拔除六颗臼齿的小鼠）的逃避潜伏期明显高于其他四组，显示出拔除更多牙齿对空间学习记忆能力有负面影响，但这与A、B、D和E组之间的差异无显著性（P>0.05）。性别和麻醉状态对潜伏期的影响也被纳入考虑，发现这些因素在实验期间内没有显著差异。 结论指出，少量牙齿的拔除对小鼠的空间学习记忆能力影响不大，然而拔除较多牙齿可能导致一定的认知障碍。这为临床实践提供了参考，即在进行拔牙治疗时，特别是在正畸治疗中涉及健康牙齿拔除时，需要权衡美观与可能的心理认知后果。同时，研究强调了牙齿与大脑功能，特别是学习记忆能力之间的潜在联系，支持了先前关于牙齿健康与认知能力之间可能存在关联的理论。 通过Morris水迷宫实验这一经典模型，研究人员揭示了拔牙手术对小鼠空间学习记忆的具体影响，为理解人类拔牙可能产生的神经生物学效应提供了初步的证据。这项研究对于临床医生在决定是否进行牙齿拔除时，考虑患者的全面健康，包括认知健康，具有重要的指导意义。