黑人和白人 Headstart 儿童在 Canter-bip 和 Draw-A-Person 测试中的智力表现对比

本文是一篇学术论文，主要探讨了"Canter-bip"测试和"Draw-A-Person"测试在非裔和白人早期教育项目（Headstart）儿童中的表现。研究的核心是两个智力评估工具——斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale, 第三修订版）和韦克斯勒学前与初小智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI）。作者关注的是这两个标准化智力测验在衡量一般智力能力时是否具有同等的有效性。 研究结果显示，在四个不同的智力指标上，非裔和白人Headstart儿童的得分之间并未发现统计学上的显著差异。这表明，无论是对于白人还是非裔儿童，Canter-bip和Draw-A-Person测试都能够有效地测量相同的智力功能，即它们在评估学龄前儿童的智力水平时具有相当的信度和效度。高正相关系数（398）进一步证实了这一观点，即这两种测试方法在评估认知能力时具有高度的一致性。 论文总结，对比研究的结果显示，Canter-bip和Draw-A-Person测试在评估贫困背景下的学龄前儿童智力方面提供了相似的结果。然而，作者建议未来的研究应进一步扩大样本范围，包括来自不同地理区域的更多参与者，以便更全面地理解这些测试在不同文化背景下的适用性和有效性。 文中引用了相关领域的经典著作，如心理学和教育基础统计学书籍，以及标准智力量表的权威指南，以支持其研究方法和结论。这些引用强调了研究的理论依据和实践价值，同时也为其他研究者提供了参考框架。 这篇论文对于理解早期教育干预中智力评估工具的选择具有重要意义，尤其是在处理多元文化背景下儿童认知发展的公平性和有效性问题上。它提示教育工作者和政策制定者在设计和实施教育方案时，要考虑使用简便且能准确反映学龄前儿童智力潜能的测试工具。