AAMD适应行为量表评分者信度研究

"这篇学术论文探讨了在评估和使用AAMD（American Association on Mental Deficiency，美国智力缺陷协会）适应性行为量表，公共学校版本第一部分时，评分者可靠性的研究。研究由Thelma Givens在佐治亚州奥古斯塔的Lawron B. Evans儿童中心进行。" 在论文“Scorer Reliability on the AAMD Adaptive Behavior Scale, Public School Version, Part One”中，作者关注的核心议题是评估和训练评分者的可靠性和准确性。该研究涉及两组评分者，他们被用来调查在职培训对评分效果的影响以及使用AAMD适应性行为量表（公共学校版第一部分）时评分者的可靠性。通过这项研究，研究人员发现评分者的可靠性平均值为0.55，这个数字表明在一定程度上评分者之间的评分一致性。 然而，两组评分者之间的系数一致性的显著差异揭示了在职培训对于提高评分准确性的有效作用。这表明，通过适当的培训，可以提高评分者在评估孩子适应性行为时的一致性和准确性，这对于确定是否符合智力障碍定义至关重要。 适应性行为作为智力障碍定义中的必要组成部分，已被美国智力缺陷协会、联邦政府法规和许多州的教育政策所强调。因此，对于可能进入智障项目的孩子的心理评估，必须包含这种测量方法。该量表旨在帮助学校工作人员获取有关学生适应性技能的信息，以便做出合适的教育安置决策。 文章还指出了最常见的评分错误，这些错误的识别有助于改进评分过程，减少误差，并确保评估的公正性和有效性。通过识别和纠正这些错误，可以进一步提升量表的信度，从而为教育工作者提供更可靠的数据来支持特殊教育的需求。 这项研究对于理解和优化使用AAMD适应性行为量表的实践具有重要意义，它强调了专业培训在提高评估质量中的关键角色，并为教育心理学领域的评估标准提供了有价值的参考。