儿童冲动性训练：通过冗余和变异性方法

"这篇文章探讨了通过冗余和可变性训练来改变儿童冲动性的方法。研究引用了多个来源，包括HAMMILL的一项关于视觉感知过程训练的研究，HUNT对补偿教育效果的质疑，以及KARNES关于针对学龄前弱势儿童的研究和发展计划。此外，还提到了LLOYD关于纽约市在提升家长参与阅读进步中的角色的项目，MCMANUS的丹佛早期阅读项目，MYERS的实验设计基础，POLLOCK的大规模学习问题补救方法，以及HADIN关于母亲在幼儿园项目中不同参与程度对孩子和自身影响的研究。RAINWATER、COLEMAN和HANDEL的工作则关注了蓝领家庭妻子的角色及其对孩子的影响。REGAL描述了一个家长教育实验。这些研究共同为理解如何通过教育干预改善儿童的冲动行为提供了理论和实践依据。" 文章标题“Modifying children's impulsivity through redundancy and variability training”指出，其主要关注的是通过两种特定的训练策略——冗余训练和可变性训练，来帮助儿童减少冲动行为。冗余训练可能涉及重复和强化关键信息，以便儿童能更好地理解和处理信息，而可变性训练可能包括变化的任务设置或环境，以提高儿童的适应性和注意力转移能力。 描述中提及的多项研究进一步丰富了这一主题。HAMMILL的研究关注视觉感知过程训练，这可能涉及训练儿童识别和解释视觉刺激，从而提高他们的决策制定能力，减少冲动反应。HUNT的文章则对补偿教育的效果提出了疑问，暗示了需要寻找新的、更有效的教育干预策略，例如文中提到的冲动控制训练。 KARNES的报告涉及了针对学龄前弱势儿童的研究和发展计划，这些计划可能包括针对冲动行为的干预措施。LLOYD的项目强调了父母在孩子的阅读进步和冲动控制中的作用，表明家庭环境和支持对儿童发展的重要性。 MCMANUS的丹佛早期阅读项目和POLLOCK的大规模学习问题补救方法，都可能包含对冲动行为的干预策略，通过早期教育促进儿童的学习和行为发展。HADIN的研究揭示了母亲在幼儿园项目中的参与度如何影响孩子的发展，表明父母的参与可以作为减少冲动行为的有效途径。 RAINWATER、COLEMAN和HANDEL的工作则从社会经济背景的角度探讨了家庭环境对儿童冲动行为的影响，强调了社会因素在儿童教育和行为发展中的角色。REGAL的家长教育实验则可能提供了一种通过家长参与来改变儿童冲动性的方法。 这些研究共同构成了一个全面的框架，展示了如何通过教育和家庭支持来改变儿童的冲动行为，强调了个体差异、教育策略和家庭环境在这一过程中的关键作用。