工程教育认证下软件工程课程改革——以'C语言程序设计基础'为例

"本文探讨了在工程教育认证标准的指导下，针对软件工程专业中的‘C语言程序设计基础’课程进行的教学改革。通过改革，旨在实现以专业培养目标为导向的逆向设计教学模式，构建形成性学习结果驱动的课程体系，并建立以产出为导向的评价系统。研究总结了教学模式、教学内容、教学方法和教学评价的改革实践，证实这些改革措施能丰富课堂教学，加强工程实践，促进学生的自主学习能力，从而更好地满足软件工程专业的毕业要求和期望目标。" 在工程教育专业认证的背景下，课程教学改革对于提升教学质量具有重要意义。"C语言程序设计基础"作为软件工程专业的核心课程，其教学改革是推动学生全面发展和适应行业需求的关键。工程教育认证强调以专业培养目标为出发点，反向设计课程，这意味着教师需要首先明确期望学生在毕业后应具备的能力，然后据此设计教学内容和方法。 在教学模式上，改革强调逆向设计，即从预期的学习成果出发，规划教学过程。这种模式鼓励教师根据软件工程专业的实际需求，设置具体的学习目标，如编程能力、问题解决能力和团队协作能力。然后，围绕这些目标设计教学活动，确保学生在学习过程中能够逐步达到这些能力要求。 在教学内容方面，改革注重结合实际工程场景，将理论知识与实践应用相结合。对于"C语言程序设计基础"，可以引入真实项目案例，让学生在编写代码的过程中理解和掌握基本的编程概念和技术，提升他们的工程实践能力。 教学方法和手段的创新也是改革的重点。除了传统的讲授方式，可以采用互动式教学、案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，利用在线学习平台、编程环境等现代教育技术工具，提供丰富的学习资源，支持自主学习和个性化学习路径。 在教学评价方面，改革主张实施过程化评价，不仅关注最终的考试成绩，更重视学生在整个学习过程中的参与度、进步和实际操作能力。这包括课堂表现、作业完成情况、项目实践和团队合作等多方面的评价，以全面反映学生的学习成果。 通过这一系列改革，"C语言程序设计基础"课程的教学质量得到了显著提升。学生不仅掌握了编程基础知识，还能在实践中锻炼解决问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为他们未来在软件工程领域的发展打下了坚实的基础。此外，这种改革经验也可以为其他软件工程专业课程的改革提供借鉴，推动整个专业教育的持续改进和发展。