广东“六个共同”校企合作模式推动技工教育发展

"广东实施'六个共同'模式的校企合作，推动技工教育发展，以适应市场需求并培养高素质产业工人。通过共同组建协调指导机构、设置专业课程、制定招生方案、组建教学团队、开展实训及促进就业，学校与企业深度合作，提升技能人才培养质量。该模式下，企业能更深入参与教育过程，学校则能根据企业需求灵活调整专业设置，确保毕业生具备符合市场需求的技能。例如，广东省岭南工商第一技师学院与汽车企业合作，培养新能源汽车等相关领域的专业人才。" 本文主要探讨的是广东省在技工教育领域推行的一种创新的校企合作模式，即“六个共同”模式。这一模式的核心是将企业与学校紧密联系起来，共同参与职业教育的各个环节，以提升人才培养的针对性和有效性。 首先，共同组建协调指导机构是合作的起点，企业与学校共同成立协调指导委员会，由双方代表共同管理，确保教育内容与市场需求一致。企业可以提供行业动态和技能需求，而学校则负责教学规划和执行，双方共同评估和调整合作项目，以实现人才培养与企业需求的精准对接。 其次，共同设置专业课程是关键步骤，学校会根据产业发展的最新趋势，与企业共同确定专业设置，确保专业紧密贴合产业发展需求。广东省在新能源汽车、无人机、工业机器人等领域开设了一系列特色专业，这些专业是经过校企合作精心设计的，旨在培养符合行业前沿的技术人才。 此外，其他“共同”环节如共同制定招生方案、组建教学团队、开展实训和促进就业，都是为了确保学生在学习过程中能够得到实际操作经验，提高就业竞争力。通过这种方式，学生不仅能获取理论知识，还能在真实的工作环境中提升技能，为未来的职业生涯做好准备。 广东省的这种校企合作模式，不仅提升了技工教育的质量，还为广东制造业的转型升级提供了源源不断的人才支持。数据显示，2017年广东省培养了大量技能人才，技工院校的就业率也保持在高位，显示出该模式的成功与影响力。 "六个共同"模式是广东省对职业教育改革的一次积极探索，它将教育与产业紧密结合，使学生在学习阶段就能接触到实际工作环境，从而培养出更符合市场需求的技能型人才，为广东省乃至全国的产业发展提供了强有力的人力资源保障。