激发学生外语学习动机的策略探究

"促进我国学生外语学习动机途径研究" 在探讨如何提升我国学生外语学习效果时，邓大飞的研究强调了学习动机的关键性作用。学习动机是驱动学生积极参与学习过程、提高英语应用能力的核心因素。文章指出，尽管我国对英语教育的投入不断增加，但学生的实际英语应用能力并未达到理想水平，这在很大程度上与学习者的动机不足有关。 邓大飞的论文引用了Gardner和Lamber在20世纪50年代末的社会心理学视角下对第二语言学习动机的经典研究，他们提出的动机模式以及AMTB（Attitude/Motivation Test Battery）评估工具对后续的外语学习动机研究产生了深远影响。然而，随着研究的深入，外语学习动机的研究逐渐呈现出多元化趋势，更注重与学校教育的结合，尤其是在理解本土环境下的动机因素。 在中国，虽然自90年代以来，学者们已经开始关注本土环境下的外语学习动机，但多数研究仍侧重于对国外理论的引进和验证，而在创新和实践应用方面相对不足。邓大飞指出，以往的研究论文在提出教学启示和反思方面较多，但在提供具体、可行的激发学生学习动机的教学策略上较为匮乏。 为了改变这一现状，邓大飞基于国内外的研究理论，尤其是对我国学习者学习动机的现状调查，提出了一系列激发学生学习动机的途径。这些途径可能包括但不限于：创造积极的学习环境，增强学习的实用性，设定明确的学习目标，运用激励机制，以及培养学生的自我效能感等。通过这些策略，有望提升学生的学习积极性，从而有效改善他们的英语应用能力，克服“聋哑英语”的问题。 邓大飞的研究对于理解学习动机在英语教学中的重要性，以及如何在实践中激发学生的学习动力提供了有价值的见解。通过实施针对性的教学策略，教师可以更好地引导学生，提升他们的英语学习效果，以适应日益国际化的交流需求。