现代密码学课程改革：SPOC、翻转课堂与实验实践

"这篇文章是关于西安电子科技大学对现代密码学课程进行改革的实践与分析，主要涉及了2015年至2018年间利用SPOC（Small Private Online Course）和翻转课堂方法的教学尝试。作者团队包括张宁、谭示崇、傅晓彤、杜小刚和李晖，他们探讨了这些教学模式在现代密码学课程中的应用效果，并结合编程马拉松式实验和传统实验，提供了课程改革的经验和未来教学模式的创新方向。" 在现代密码学这门专业课程中，MOOC（ Massive Open Online Courses）作为一种大规模开放在线课程，为学生提供了广泛的学习资源，但可能难以实现个性化和深度互动。SPOC则是在MOOC的基础上，创建的小规模私有在线课程，它针对特定的教育群体，提供了更为定制化的学习体验，更利于教师与学生的交流和互动。在密码学课程中，SPOC可能包含了精选的视频讲座、在线讨论和测验，以适应不同学生的学习进度和需求。 翻转课堂模式则改变了传统的教学流程，将知识传授部分放在课前，通过观看预录的视频或阅读材料，让学生在课前自主学习。课堂时间则主要用于深入讨论、问题解答和实践操作，从而加强学生的理解和应用能力。这种模式强调学生的主动参与和教师的引导角色，尤其适用于需要深度理解和实践操作的课程，如现代密码学。 文章还提到了编程马拉松式的实验，这是一种集高强度、高互动性和创新性于一体的实验教学方式。在这种实验中，学生需在限定时间内完成一项复杂的编程任务，如设计和实现密码算法，这有助于培养他们的解决问题能力和团队协作精神。而传统实验则可能侧重于基础技能的训练和理论知识的验证，两者结合可以确保学生全面掌握密码学的理论与实践。 通过对课程改革的总结，作者们提出了"互联网+"时代的本科教学创新模式，即将线上资源与线下活动紧密结合，利用信息技术提升教学效率，同时也强调了实验教学的重要性，认为实验能够增强学生对理论知识的理解和应用。这一模式不仅适用于现代密码学，也对其他理工科课程的改革提供了借鉴。 该研究提供了一个成功的案例，展示了如何利用现代技术手段和教学理念改进高等教育，尤其是在一个需要深度理解和实践操作的领域，如密码学。通过SPOC、翻转课堂和多元化实验模式的结合，教学质量和学生参与度得到了显著提高，为未来的教育改革提供了有益的参考。