中国高等教育与经济增长：动态分析及滞后效应

"这篇论文是李进江在2009年发表的，主要探讨了中国高等教育对经济增长的动态影响。研究基于内生经济增长理论，通过建立向量自回归（VAR）模型，结合脉冲响应函数和方差分解技术进行分析。结果显示，高等教育对经济的积极影响存在滞后性，且高校毕业生在就业人口中的比例相对较低。论文还引用了前期人力资本理论的研究成果，指出教育，特别是高等教育，对经济增长的贡献率逐步提升。同时，论文也提及内生经济增长理论，强调知识积累和人力资本在经济增长中的核心作用。" 本文的焦点在于高等教育对经济增长的贡献，特别是在科技和知识经济日益重要的背景下。作者首先引述了舒尔茨和丹尼森等人的人力资本理论，该理论认为教育投资能够有效推动经济增长。通过对历史数据的分析，如崔玉平和李雯、查奇芬的研究，显示了教育，尤其是高等教育，对中国经济增长的显著影响。 然而，李进江的论文超越了传统的劳动力质量和生产率提升的角度，采用了内生经济增长理论作为理论框架。内生经济增长理论强调了知识和技术进步在经济增长中的内生性，而教育和研发活动是这些进步的关键驱动力。通过VAR模型，作者揭示了高等教育产出对经济增长的影响具有时间滞后性，意味着教育投资的效果可能不会立即显现，而是随着时间推移逐渐发挥作用。 此外，论文还指出，尽管高等教育对经济增长有积极影响，但我国高校毕业生在就业人口中的比例仍显不足，这可能是教育与经济发展的协调性问题，也可能是教育资源配置效率的反映。这提示我们需要进一步优化高等教育体系，以更好地适应经济发展需求，提高教育投资的回报率。 这篇论文为中国高等教育政策提供了实证依据，强调了高等教育对经济增长的长远影响，同时也提醒我们在规划教育发展时，应考虑其与经济发展的匹配度以及知识创新的角色。