机电传动课程设计：基于PLC的小车多方式控制系统

"小车多方式运行的PLC控制-机电传动课程设计.doc" 是一个关于机电传动控制的课程设计文档，涉及使用可编程逻辑控制器(PLC)来实现小车的多种运行方式控制。这个设计可能包括了理论分析、硬件选型、程序编写和系统调试等多个环节，旨在训练学生的实践能力和理论知识的综合运用。 课程设计的主要评价标准分为三部分：平时成绩（占20%）、图纸质量（占40%）和设计报告（占40%）。平时成绩主要考察学生的学习态度和纪律，图纸质量则评估设计的规范性、准确性和整体质量，而设计报告则看重撰写规范性、设计思路清晰度、知识运用熟练程度以及设计的详尽程度。 在平时成绩方面，评价等级从优秀到不及格，依次对应着不同的学习态度和纪律表现。优秀等级要求态度端正，设计认真，积极动脑思考，学习纪律好；良好等级则是态度和学习纪律较好；中等表示态度一般，尚能动脑思考，纪律尚可；及格是态度和纪律较差；不及格则表明态度差，不认真，不动脑思考，纪律差。 图纸质量的评价同样从五个等级进行，优秀表示绘图规范、标注准确、结构合理且质量高；良好是绘图较规范准确，结构基本合理，质量较好；中等为基本规范准确，结构基本合理，质量一般；及格是绘图不够规范准确，结构不太合理，质量较差；不及格则意味着绘图严重不规范，结构不合理，质量差。 设计报告的评分标准与图纸质量类似，优秀需撰写规范，设计思路清晰，知识运用熟练，设计详尽细致；良好是撰写较规范，设计思路基本清晰，知识运用较熟练，设计基本详尽细致；中等是撰写基本规范，设计思路基本清晰，知识运用尚可；及格是撰写不够规范，设计思路不太清晰，知识运用一般；不及格则指撰写不规范，设计思路不够清晰，知识运用不熟练，设计不够详尽细致。 最后，总评成绩由指导教师根据课程设计大纲的要求评定，并给出相应的折合分，优秀等级的分数需达到90分或以上。 这份课程设计通过实践操作，使学生在掌握PLC控制技术的基础上，提升了解决实际问题的能力，同时也注重培养良好的学习态度和专业素养。