OBE理念下的C语言教学改革：提升编程能力与教育质量

"基于OBE理念的C语言程序设计课程教学改革研究" 在当前教育背景下，OBE（Outcome-Based Education）理念被广泛应用于工程教育专业认证，其核心在于以学生为中心，强调成果导向和持续改进。在C语言程序设计课程的教学过程中，这种理念显得尤为重要。课程作为非计算机专业的重要计算机基础课程，对于培养学生计算思维和实践能力具有关键作用。 在实施OBE理念的教学改革前，存在一些具体问题。首先，计算机考试系统虽然能够更公正地评估学生的编程能力，但过于重视结果而忽视了学习过程。很多学生由于不严谨的态度导致操作失误，从而在编程题上得分较低。其次，传统的"满堂灌"教学模式无法满足编程能力培养的需求，学生可能在早期就因难度大而失去学习兴趣。再者，传统的竞争式学习环境对学习能力较弱的学生不利，他们获得成功的机会相对较少。 针对这些问题，教学改革应采取以下策略： 1. 强调过程评价：在OBE理念指导下，不仅要关注最后的结果，还要重视学习过程。教师应当提供反馈，帮助学生理解错误，改进编程习惯，从而降低0分率。 2. 改革教学模式：从以教材为中心转变为以能力培养为中心，采用项目驱动或案例教学法，让学生尽早接触实际编程任务，提升模块化编程能力，激发学习兴趣。 3. 鼓励协作学习：倡导合作而非竞争的学习氛围，通过小组项目或同伴互评，让学习能力较弱的学生也能在团队中得到提升，增加他们实现学习成果的可能性。 4. 持续评估与反馈：建立动态评估机制，定期对学生的学习进度进行检查，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上学习进度。 5. 能力本位教育：明确课程目标，使每个学生都能了解期望达到的能力水平，以此为导向进行自我学习和提升。 通过这些改革措施，C语言程序设计课程的教学质量有望得到显著提高，更好地符合工程教育专业认证的标准，同时也能够培养出具备扎实编程技能和计算思维的多元化人才。这一改革不仅适用于C语言课程，也为其他技术类课程提供了借鉴，有助于整体教育质量的提升。