计算思维导论(C语言)：混合式教学探索与实践

"本文主要探讨了计算思维导论(C语言)课程采用的混合式教学模式的实践应用。这种教学模式强调以学生为中心，教师作为引导者，鼓励学生积极参与思考、分析和解决实际问题。课程通过案例驱动的方式进行探究式教学，旨在提升学生的思维能力和动手实践技能，推动深度学习。教学设计结合线上线下教学特点，重构课程内容，丰富课前预习、课中讲解和课后复习的资源，引入课堂实践活动和思政元素，增强教学互动，激发学生的学习积极性，以提高教学成效。计算思维在信息化和智能化时代被视为核心素养，因此对计算思维能力的培养在高等教育中日益受到重视。课程背景显示，传统的教学方式存在资源更新滞后、教学方法单一、课堂氛围不活跃等问题，而混合式教学模式的引入旨在解决这些问题，适应互联网背景下的教育改革需求。" 本文中提到的计算思维导论(C语言)课程是一个针对计算机与软件工程学院一年级学生的学科基础课。当前的教学挑战包括教学资源的陈旧、教学方法的单一以及课堂参与度不高。为应对这些挑战，混合式教学模式被引入，它结合了线上与线下的优势，强调了学生的主体地位，教师的角色转变为引导者。通过案例驱动的教学方法，学生能够在实践中锻炼计算思维和编程技能。此外，课程设计注重课前、课中、课后的连贯性，提供丰富的学习资源，同时引入思想政治教育元素，增加互动环节，以提升学生的学习热情和教学质量。 混合式教学模式的实践不仅解决了传统教学存在的问题，也符合了教育领域对计算思维培养的最新要求。随着计算机、人工智能和互联网技术的发展，计算思维成为新时代的核心素养，因此高等教育中的计算思维课程改革显得尤为重要。通过混合式教学，不仅可以更新教学内容，激活课堂气氛，还能帮助学生更好地掌握计算思维，为他们在未来的信息社会中奠定坚实的基础。