半成品脚手架提升文科生多媒体与网页技术学习成效

本篇论文探讨了"半成品棚架对大学文科学生学习多媒体技术和网页制作的影响"。研究背景中指出，文科学生在多媒体创作过程中面临的障碍可能导致他们对信息技术自我效能较低。为了克服这一问题，研究者在北京师范大学进行了一项准实验，将117名历史专业的学生分配至实验班，使用半成品进行多媒体技术和网页制作的学习，而102名中国语言文学专业的学生则作为对照组，从头开始构建动画和网页。 实验设计的核心是对比两组学生在掌握多媒体知识、操作技能以及ICT自我效能方面的表现。实验班的学生利用半成品作为学习的支撑，简化了创作过程，使得他们能够更专注于创意表达和应用。然而，缺乏关于这种教学方法的实证研究，使得结果具有重要意义。 研究结果显示，实验班学生在多媒体知识方面显著优于对照组，这表明半成品作为脚手架有助于提升文科生的学习效率。然而，尽管知识水平有提升，两组在操作技能上并未显示出显著差异，可能是因为半成品更多地支持了理论理解和概念掌握，而非具体操作技巧的训练。 在ICT自我效能方面，实验班和对照班表现出明显的对比。实验班学生在试验后的自我效能得分显著增加，表明他们对自身在多媒体技术和网页制作方面的信心增强。相反，对照组虽然经历了从零开始的学习过程，但他们的自我效能并未得到显著提升，甚至可能因为难度较大而有所下降。 这项研究对高等教育中的信息技术教学实践有着重要的启示，即半成品作为一种教学策略可以有效提升文科学生的知识掌握和自信心，特别是在资源有限或时间紧迫的情况下。未来的研究可以进一步探索如何优化半成品的使用，使之更好地适应不同学科和个体的学习需求，从而促进更全面的信息技术教育。