学术环境中的疏离感与作弊行为关联研究

"这篇论文探讨了学校环境中疏离感与作弊行为之间的关系，作者是Robert C. Newhouse，来自堪萨斯州立大学。研究假设在学术环境中感到更疏离的个体，作弊的可能性更高。研究使用了Scrole's Scale of Anomia量表和调查问卷对120名受试者进行了测试，结果表明疏离感和作弊行为以及性别与作弊行为之间存在显著差异。过去的五十年间，尽管关于学术不诚实的研究结果不明确，但已识别出影响作弊行为的一些变量，如具体情境、年级、年龄和性别。" 在教育心理学领域，疏离感（Alienation）是指个体在特定环境或社会群体中感到孤立、无关联或无法融入的情感状态。在这个特定的学校环境中，学生可能因为各种原因（如学业压力、同伴关系、教师期望等）产生疏离感。论文"Alienation and Cheating Behavior in the School Environment"探讨了这种疏离感如何影响学生的道德决策，即是否选择作弊。 研究方法上，Newhouse采用了Scrole's Scale of Anomia量表来测量学生的疏离感水平，这是一种评估个体对社会规范和价值观认知混乱程度的工具。同时，他还设计了一项调查问卷，旨在收集有关学生作弊行为的数据。通过对120名学生的分析，他发现疏离感程度高的学生更有可能报告自己有作弊的行为。通过独立样本的卡方检验，结果显示疏离感与作弊行为以及性别与作弊行为之间存在显著差异，这意味着在统计学意义上，这些因素对作弊行为有影响。 过去的研究已经关注到作弊行为的多种影响因素，包括特定情境（如考试压力）、年级（不同年级的学生可能有不同的作弊动机）、年龄（随着年龄增长，个体可能对规则有更深的理解）以及性别。然而，这些研究的结果并不一致，没有形成统一的结论。例如，某些研究发现年龄和年级与作弊行为有关，而其他研究则未发现明显的关联。 Avigdon, Fischer, Hartshorne & May等人的研究则关注了性别差异对作弊行为的影响，但这些研究同样产生了不同的结果。Newhouse的研究进一步扩展了这个领域，揭示了疏离感可能作为一个重要的心理因素，驱动学生在面临学术挑战时选择不诚实的行为。 这项研究强调了理解学生心理状态在预防和应对学术不诚实问题中的重要性。它提醒教育工作者和学校管理者关注学生的情感健康，创造一个更具包容性和支持性的学习环境，以减少学生因疏离感导致的作弊行为。同时，它也呼吁未来的研究深入探讨这些变量间的复杂关系，以便更有效地制定策略来促进学术诚信。