本地化测试标准：使用与更新策略

本文《Using and Updating Local Norms》由Stephen N. Elliott和Burke H. Bretzing两位学者在亚利桑那州立大学撰写，探讨了在教育评估领域中使用和更新局部（或地方）标准化分数标准的重要性。通常，当测试解释者对特定地区的人群有深入了解时，收集到的本地化规范是最具价值的资源。论文的核心论点是，与基于全国样本的标准化分数相比，地方性规范更贴近实际情况，因为它们更即时、相关且能代表当地群体。 作者强调了在实际操作中结合国家样本和本地样本建立规范的必要性。他们提出了一种方法论，即在收集足够数据后，可以更新一个特定群体的测试分数均值和方差。这种方法旨在确保评估工具的有效性和公平性，特别是在处理跨文化或地区差异时。 虽然许多测量学教材（如Cronbach, 1970年）提倡使用本地规范，但当前的一些主流评估教科书（如Salvia & Ysseldyke, 1978年；Sattler, 1974年）并未广泛提及这一点，这可能反映了过去对于这一实践的忽视。作者进一步指出，他们在《学校心理学杂志》等期刊上调查了这一议题，试图解决这一知识空白，并呼吁教育工作者和测试专家重视本地化规范在评估中的应用。 文章通过具体案例展示了如何实施这个更新过程，包括数据收集、分析以及如何根据新信息调整现有规范。这样做的目的是为了提高评估的精确度和有效性，从而更好地服务于教育决策和个体发展。 这篇文章对于那些在教育测评中工作的人来说，是一份具有实践指导意义的文献，它强调了本地化规范在适应不同教育环境中的不可或缺性，鼓励专业人士不断优化评估标准以更好地服务于当地社区的需求。