修订9至15岁儿童的霍尔斯特德分类测试及其教育筛查应用

本文档探讨的是对9至15岁儿童的Halstead类别测验进行修订的研究，这一测试在教育障碍筛查中扮演着重要角色。文章标题强调了针对这一特定年龄段孩子的评估工具更新，旨在更有效地识别和理解他们的认知能力。 首先，引用了一篇名为《LESSLER, K., & GALINSKY, D.》的研究，其中作者研究了Slosson智力测验（SIT）与Wechsler智力测验（WISC）在特殊教育候选人中的关系。这表明了两种智力评估工具之间的关联性和可能的应用场景，即在识别学习困难时作为筛查工具的互补作用。 接着，提到P. McLEOD的著作《Readings for learning: a program for visual and auditory perceptual motor training》，该书提供了一种视觉和听觉感知运动训练程序，有助于提升儿童的学习能力，尤其是对于那些可能存在感知障碍的孩子们。 此外，文档提及了Minimal Brain Dysfunction (MBD) 国家学习障碍项目第二阶段，关注于教育、医疗和健康服务，强调早期发现和干预的重要性，这对于诊断和治疗学习障碍有着深远影响。 文章还提到了对幼儿园儿童筛选的综述，由M. Rogolsky所撰写的论文，它提供了关于早期筛查策略的建议，对教育工作者和家长来说具有实用价值。 Slosson Intelligence Test (SIT)本身是另一个关键焦点，由R. L. Slosson提出，用于评估儿童和成年人的认知能力，为教育干预提供了基础。 Smith和Solanto在《Psychology in the Schools》中提出了一种针对学龄前儿童的评估方法，这表明早期评估不仅仅是小学阶段，而是应该涵盖整个学龄前阶段，以确保全面的发展评估。 最后，G. Spivack和M. Swift的DEuermx Elementary School Behavior (DESB)量表手册，以及A. Starr的Rutgers绘画测试，这些都是一些用于测量和识别行为问题及学习障碍的具体工具。 这篇论文不仅回顾了现有工具在教育障碍筛查中的应用，而且提出了对Halstead类别测验进行修订以适应9至15岁儿童的特点，强调了早期干预和综合评估的重要性。这些研究成果对于学校心理学家、特教教师和政策制定者来说，提供了有价值的信息，帮助他们更好地理解和支持有学习障碍的学生。