C语言教学改革：聚焦编程思维培养提升学生能力

本文主要探讨了"基于编程思维培养的C语言教学改革"这一主题，针对当前计算机专业学生在学习C语言过程中普遍存在的编程能力薄弱，难以形成编程思维的问题。作者邸未冬、冯丽萍和张静来自忻州师范学院计算机系，他们从教学设计、教学手段和考核方式三个方面提出了针对性的教学改革策略。 首先，在教学设计上，他们强调了C语言课程应更加注重引导学生理解和应用编程思维。这可能包括引入项目式学习，让学生通过解决实际问题来实践编程技能，增强理论与实践的结合，使学生能够在解决问题的过程中培养逻辑分析和抽象思维能力。 其次，教学手段的改革可能涉及利用现代信息技术，如编程环境的优化、在线编程平台的使用，以及案例教学法，帮助学生更好地理解和掌握C语言的语法和结构，同时通过模拟真实编程场景，培养他们的编程习惯和解决问题的能力。 在考核方式上，改革可能摒弃传统的笔试为主的评价体系，转向更多元化的评估方法，比如编程作业、项目展示、小组合作评估等，这些更能体现学生的编程思维和实践操作水平。这样可以激励学生主动思考，而不是单纯记忆知识。 改革实施后，实践结果显示，学生的期末考试和计算机等级考试成绩均有显著提高，这证明了编程思维训练对于提升C语言学习效果的重要性。此外，学生的程序设计能力也得到了显著加强，这表明改革措施有效地促进了学生对编程核心素养的掌握。 这篇文章关注的是如何通过教学改革，特别是通过培养编程思维，来改善C语言课程的教学质量，以提升学生的实际编程能力和创新能力，为计算机专业人才的培养打下坚实基础。这对于当前的教育界具有重要的参考价值。