编译原理课设：自下而上语法分析与中间代码生成

在《编译原理》课程设计中，学生需要完成一项实践性的项目，即构建一个编译程序，重点涵盖词法分析、自下而上的语法分析以及生成中间代码。课程设计的主要目标是通过实际操作加深对编译理论的理解和应用能力，提升编程技能。 1. **课程设计目的**： 本次课程设计旨在让学生深入理解编译器的工作原理，包括词法分析器如何识别并分类输入源程序中的单词，以及自底向上语法分析器如何基于上下文无关文法解析这些词法单元。此外，它还强调了语言的灵活性，通过SLR(1)分析器的实现，使得程序能够适应不同的文法变化，仅需调整数据初始化即可。 2. **课程设计意义**： 通过这次设计，学生不仅会掌握关键的编译技术，如词法分析器的设计和实现，还会学习如何构造语法分析器来解析特定的语言结构。此外，生成中间代码的过程有助于理解程序的抽象层次，为后续优化和代码生成环节打下基础。 3. **设计内容与要求**： - **词法分析**：学生需要实现一个词法分析器，负责识别并分类输入的标识符（如整型、浮点型等）和运算符，为语法分析提供输入。 - **语法分析**：学生需要构建SLR(1)分析器，用于解析给出的文法规则，如变量声明、算术表达式和赋值语句，确保程序能够正确处理这些结构。 - **生成中间代码**：在解析过程中，学生需要根据文法和语义规则生成四元式表示的中间代码，以便于后继的优化和代码生成阶段。 4. **具体内容示例**： - 变量说明语句的文法与实现细节展示了如何使用填入函数`fill`来存储词法分析的结果，并更新符号表。例如，`S→D;{acc}`表示开始符号S转换为数据项D，同时调用`fill`函数填充类型属性。 - 算数表达式和赋值语句的文法展示了如何跟踪表达式的结构，并在遇到操作符时调用`emit`函数，将操作符与操作数关联起来。 在整个设计过程中，学生需要遵循时间进度表，确保在规定时间内完成程序设计、编写和调试、报告撰写，并最终提交设计成果，包括课程设计报告、源程序清单和成果使用说明书。 通过这次课程设计，学生将掌握核心的编译原理知识，并且将其应用于实际编程中，增强理论与实践相结合的能力。