Suspicious indentation: This is indented but is not continuing the previous expression (`bottomDialog = Botto`...) (Previous statement here)

时间: 2024-03-16 14:46:42 浏览: 32
这个错误通常是因为你的代码缩进有问题导致的。这个错误的意思是说你的代码缩进表明它是前一个表达式的一部分,但实际上它并不是。这个错误的解决方案是检查你的代码缩进是否正确,并确保每个缩进级别都只缩进4个空格(或一个Tab键)。 例如,下面的代码中就出现了这个错误: ``` bottomDialog = BottomSheetDialog(this) .apply { setContentView(dialogView) behavior.state = BottomSheetBehavior.STATE_EXPANDED } ``` 在这个例子中,第二行的缩进级别不正确,它应该缩进到第一行的后面,并且只缩进4个空格(或一个Tab键)。正确的代码应该像这样: ``` bottomDialog = BottomSheetDialog(this) .apply { setContentView(dialogView) behavior.state = BottomSheetBehavior.STATE_EXPANDED } ``` 这样就可以避免Suspicious indentation错误的出现。
相关问题

Suspicious indentation: This is indented but is not continuing the previous expression (`val intent = Intent(`...) (Previous statement here)

这个警告提示你的代码缩进有误,导致当前行的表达式没有正确地延续上一行的表达式。这个问题通常发生在 Kotlin 中,因为 Kotlin 不使用分号作为语句的结束符,而是使用缩进来判断语句的结束。 例如,如果你在 Kotlin 中编写一个 Intent 对象的创建和启动代码,可能会写成这样: ```kotlin val intent = Intent(this, SecondActivity::class.java) startActivity(intent) ``` 如果你的代码缩进有误,可能会写成这样: ```kotlin val intent = Intent(this, SecondActivity::class.java) startActivity(intent) ``` 这个代码会编译通过,但是会导致警告提示,因为第二行的缩进不应该这么多,应该和第一行对齐。如果你在这个位置按下了 tab 键,就会出现这个错误。 为了解决这个问题,你可以使用代码编辑器中的自动缩进功能,或者手动检查代码缩进是否正确。如果你使用的是 Android Studio,可以尝试按下 Ctrl + Alt + L 快捷键来格式化你的代码,这样会自动调整缩进。

Suspicious https://github.com/Homebrew/brew git origin remote found. The current git origin is: https://mirrors.ustc.edu.cn/brew.git

这个警告信息表示 Homebrew 在本地找到了一个名为 `git origin` 的远程仓库,但是当前的远程仓库实际上是 https://mirrors.ustc.edu.cn/brew.git。这可能是由于之前配置了不同的远程仓库导致的。 你可以使用以下命令查看当前的远程仓库: ``` git remote -v ``` 如果当前的远程仓库确实是 https://mirrors.ustc.edu.cn/brew.git,你可以使用以下命令将 `git origin` 远程仓库删除: ``` git remote remove git origin ``` 这样就可以消除警告信息了。

相关推荐

Kars is tired and resentful of the narrow mindset of his village since they are content with staying where they are and are not trying to become the perfect life form. Being a top-notch inventor, Kars wishes to enhance his body and become the perfect life form. Unfortunately, n of the villagers have become suspicious of his ideas. The i -th villager has a suspicion of ai on him. Individually each villager is scared of Kars, so they form into groups to be more powerful. The power of the group of villagers from l to r be defined as f(l,r) where f(l,r)=|al−al+1|+|al+1−al+2|+…+|ar−1−ar|. Here |x−y| is the absolute value of x−y . A group with only one villager has a power of 0 . Kars wants to break the villagers into exactly k contiguous subgroups so that the sum of their power is minimized. Formally, he must find k−1 positive integers 1≤r1<r2<…<rk−1<n such that f(1,r1)+f(r1+1,r2)+…+f(rk−1+1,n) is minimised. Help Kars in finding the minimum value of f(1,r1)+f(r1+1,r2)+…+f(rk−1+1,n) . Input The first line contains a single integer t (1≤t≤100) — the number of test cases. The description of test cases follows. The first line of each test case contains two integers n,k (1≤k≤n≤100) — the number of villagers and the number of groups they must be split into. The second line of each test case contains n integers a1,a2,…,an (1≤ai≤500) — the suspicion of each of the villagers. Output For each test case, output a single integer — the minimum possible value of sum of power of all the groups i. e. the minimum possible value of f(1,r1)+f(r1+1,r2)+…+f(rk−1+1,n) . Example inputCopy 3 4 2 1 3 5 2 6 3 1 9 12 4 7 2 12 8 1 9 8 2 3 3 1 8 7 7 9 2 outputCopy 4 11 2 Note In the first test case, we will group the villagers with suspicion (1,3,5,2) into (1,3,5) and (2) . So, f(1,3)+f(4,4)=(|1−3|+|3−5|)+0=4+0=4 . In the second test case, we will group the villagers with suspicion (1,9,12,4,7,2) into (1),(9,12),(4,7,2) . So, f(1,1)+f(2,3)+f(4,6)=0+3+8=11 .

最新推荐

recommend-type

zigbee-cluster-library-specification

最新的zigbee-cluster-library-specification说明文档。
recommend-type

管理建模和仿真的文件

管理Boualem Benatallah引用此版本:布阿利姆·贝纳塔拉。管理建模和仿真。约瑟夫-傅立叶大学-格勒诺布尔第一大学,1996年。法语。NNT:电话:00345357HAL ID:电话:00345357https://theses.hal.science/tel-003453572008年12月9日提交HAL是一个多学科的开放存取档案馆,用于存放和传播科学研究论文,无论它们是否被公开。论文可以来自法国或国外的教学和研究机构,也可以来自公共或私人研究中心。L’archive ouverte pluridisciplinaire
recommend-type

MATLAB柱状图在信号处理中的应用:可视化信号特征和频谱分析

![matlab画柱状图](https://img-blog.csdnimg.cn/3f32348f1c9c4481a6f5931993732f97.png) # 1. MATLAB柱状图概述** MATLAB柱状图是一种图形化工具,用于可视化数据中不同类别或组的分布情况。它通过绘制垂直条形来表示每个类别或组中的数据值。柱状图在信号处理中广泛用于可视化信号特征和进行频谱分析。 柱状图的优点在于其简单易懂,能够直观地展示数据分布。在信号处理中,柱状图可以帮助工程师识别信号中的模式、趋势和异常情况,从而为信号分析和处理提供有价值的见解。 # 2. 柱状图在信号处理中的应用 柱状图在信号处理
recommend-type

HSV转为RGB的计算公式

HSV (Hue, Saturation, Value) 和 RGB (Red, Green, Blue) 是两种表示颜色的方式。下面是将 HSV 转换为 RGB 的计算公式: 1. 将 HSV 中的 S 和 V 值除以 100,得到范围在 0~1 之间的值。 2. 计算色相 H 在 RGB 中的值。如果 H 的范围在 0~60 或者 300~360 之间,则 R = V,G = (H/60)×V,B = 0。如果 H 的范围在 60~120 之间,则 R = ((120-H)/60)×V,G = V,B = 0。如果 H 的范围在 120~180 之间,则 R = 0,G = V,B =
recommend-type

JSBSim Reference Manual

JSBSim参考手册,其中包含JSBSim简介,JSBSim配置文件xml的编写语法,编程手册以及一些应用实例等。其中有部分内容还没有写完,估计有生之年很难看到完整版了,但是内容还是很有参考价值的。
recommend-type

"互动学习:行动中的多样性与论文攻读经历"

多样性她- 事实上SCI NCES你的时间表ECOLEDO C Tora SC和NCESPOUR l’Ingén学习互动,互动学习以行动为中心的强化学习学会互动,互动学习,以行动为中心的强化学习计算机科学博士论文于2021年9月28日在Villeneuve d'Asq公开支持马修·瑟林评审团主席法布里斯·勒菲弗尔阿维尼翁大学教授论文指导奥利维尔·皮耶昆谷歌研究教授:智囊团论文联合主任菲利普·普雷教授,大学。里尔/CRISTAL/因里亚报告员奥利维耶·西格德索邦大学报告员卢多维奇·德诺耶教授,Facebook /索邦大学审查员越南圣迈IMT Atlantic高级讲师邀请弗洛里安·斯特鲁布博士,Deepmind对于那些及时看到自己错误的人...3谢谢你首先,我要感谢我的两位博士生导师Olivier和Philippe。奥利维尔,"站在巨人的肩膀上"这句话对你来说完全有意义了。从科学上讲,你知道在这篇论文的(许多)错误中,你是我可以依
recommend-type

MATLAB柱状图在数据分析中的作用:从可视化到洞察

![MATLAB柱状图在数据分析中的作用:从可视化到洞察](https://img-blog.csdnimg.cn/img_convert/1a36558cefc0339f7836cca7680c0aef.png) # 1. MATLAB柱状图概述** 柱状图是一种广泛用于数据可视化的图表类型,它使用垂直条形来表示数据中不同类别或组别的值。在MATLAB中,柱状图通过`bar`函数创建,该函数接受数据向量或矩阵作为输入,并生成相应的高度条形。 柱状图的优点在于其简单性和易于理解性。它们可以快速有效地传达数据分布和组别之间的比较。此外,MATLAB提供了广泛的定制选项,允许用户调整条形颜色、
recommend-type

已知自动控制原理中通过更高的频率特征来评估切割频率和库存——相位稳定。确定封闭系统的稳定性。求Wcp 和ψ已知W(p)=30•(0.1p+1)•(12.5p+1)/p•(10p+1)•(0.2p+1)•(p+1)

根据相位稳定的定义,我们需要找到一个频率 Wcp,使得相位满足 -ψ = -180°,即 ψ = 180°。此时系统的相位裕度为 0°,系统处于边缘稳定状态。 首先,我们需要将 W(p) 表示成极点和零点的形式。将分母和分子分别因式分解,得到: W(p) = 30 • (0.1p+1) • (12.5p+1) / [p • (10p+1) • (0.2p+1) • (p+1)] = 375p/(p+1) - 3750/(10p+1) + 750p/(0.2p+1) - 3750p/(10p+1) + 150p/(p+1) + 30 因此,系统的极点为 -1、-0.1、-0.2、
recommend-type

c++校园超市商品信息管理系统课程设计说明书(含源代码) (2).pdf

校园超市商品信息管理系统课程设计旨在帮助学生深入理解程序设计的基础知识,同时锻炼他们的实际操作能力。通过设计和实现一个校园超市商品信息管理系统,学生掌握了如何利用计算机科学与技术知识解决实际问题的能力。在课程设计过程中,学生需要对超市商品和销售员的关系进行有效管理,使系统功能更全面、实用,从而提高用户体验和便利性。 学生在课程设计过程中展现了积极的学习态度和纪律,没有缺勤情况,演示过程流畅且作品具有很强的使用价值。设计报告完整详细,展现了对问题的深入思考和解决能力。在答辩环节中,学生能够自信地回答问题,展示出扎实的专业知识和逻辑思维能力。教师对学生的表现予以肯定,认为学生在课程设计中表现出色,值得称赞。 整个课程设计过程包括平时成绩、报告成绩和演示与答辩成绩三个部分,其中平时表现占比20%,报告成绩占比40%,演示与答辩成绩占比40%。通过这三个部分的综合评定,最终为学生总成绩提供参考。总评分以百分制计算,全面评估学生在课程设计中的各项表现,最终为学生提供综合评价和反馈意见。 通过校园超市商品信息管理系统课程设计,学生不仅提升了对程序设计基础知识的理解与应用能力,同时也增强了团队协作和沟通能力。这一过程旨在培养学生综合运用技术解决问题的能力,为其未来的专业发展打下坚实基础。学生在进行校园超市商品信息管理系统课程设计过程中,不仅获得了理论知识的提升,同时也锻炼了实践能力和创新思维,为其未来的职业发展奠定了坚实基础。 校园超市商品信息管理系统课程设计的目的在于促进学生对程序设计基础知识的深入理解与掌握,同时培养学生解决实际问题的能力。通过对系统功能和用户需求的全面考量,学生设计了一个实用、高效的校园超市商品信息管理系统,为用户提供了更便捷、更高效的管理和使用体验。 综上所述,校园超市商品信息管理系统课程设计是一项旨在提升学生综合能力和实践技能的重要教学活动。通过此次设计,学生不仅深化了对程序设计基础知识的理解,还培养了解决实际问题的能力和团队合作精神。这一过程将为学生未来的专业发展提供坚实基础,使其在实际工作中能够胜任更多挑战。
recommend-type

关系数据表示学习

关系数据卢多维奇·多斯桑托斯引用此版本:卢多维奇·多斯桑托斯。关系数据的表示学习机器学习[cs.LG]。皮埃尔和玛丽·居里大学-巴黎第六大学,2017年。英语。NNT:2017PA066480。电话:01803188HAL ID:电话:01803188https://theses.hal.science/tel-01803188提交日期:2018年HAL是一个多学科的开放存取档案馆,用于存放和传播科学研究论文,无论它们是否被公开。论文可以来自法国或国外的教学和研究机构,也可以来自公共或私人研究中心。L’archive ouverte pluridisciplinaireUNIVERSITY PIERRE和 MARIE CURIE计算机科学、电信和电子学博士学院(巴黎)巴黎6号计算机科学实验室D八角形T HESIS关系数据表示学习作者:Ludovic DOS SAntos主管:Patrick GALLINARI联合主管:本杰明·P·伊沃瓦斯基为满足计算机科学博士学位的要求而提交的论文评审团成员:先生蒂埃里·A·退休记者先生尤尼斯·B·恩