问题导引法，第一环节，问题导入策略，设计生活情境类、习题类、新旧知识联系、实验等方式提问引入课堂

生活情境类问题导入策略：通过设计与学生生活相关的情境，引起学生的兴趣和好奇心，从而引导学生主动思考和探究相关知识。例如，当教授物理学时，可以引入一个生活情境，如“你曾经在电梯里感受过‘下降时胃部有种失重感’的现象吗？这是为什么？”通过这种方式，学生能够更好地理解物理学的概念和原理。

习题类问题导入策略：通过设计一些有趣的习题，激发学生的思维和求知欲，从而引导学生进入课堂学习状态。例如，在教授数学时，可以设计一些趣味数学题，如“一只兔子1分钟可以产下1只兔子，2只兔子1分钟可以产下2只兔子，3只兔子1分钟可以产下3只兔子，问5只兔子1分钟可以产下几只兔子？”通过这种方式，学生能够更好地理解数学的概念和原理。

新旧知识联系类问题导入策略：通过引导学生联系已有的知识和新的知识，使学生更好地理解新的知识点。例如，在教授化学时，可以引导学生回忆已学过的知识点，如“你们上一节课学习了哪些化学反应？这些反应与今天要学的反应有什么联系？”通过这种方式，学生能够更好地理解新的知识点。

实验类问题导入策略：通过设计实验，让学生亲身体验和探究相关知识，从而引导学生主动思考和探究相关知识。例如，在教授生物学时，可以设计一个实验，让学生观察植物的生长过程，从而了解植物的生长原理和结构。通过这种方式，学生能够更好地理解生物学的概念和原理。