合肥工大C++课程设计：带符号大整数计算器实现与测试

本篇文档是合肥工业大学09-1班学生王豹关于C++语言课程设计的报告，课题名为“带符号大整数计算器”。该课程旨在通过实践学习为带符号的大整数定义一个类，实现自定义的输入输出操作和基本运算符重载。以下是详细的课程设计内容概览： 1. **目的与要求**： 该课程设计的主要目标是定义一个名为`Complex`的类，用于表示带符号的大整数。它将使用两个私有成员变量，一个存储绝对值（大整数表示）用`double`类型，另一个存储符号（整数形式，1代表正，-1代表负）。学生需要实现`>>`和`<<`运算符重载，以便用户可以输入和输出如`-12355667`和`12345667`这样的带符号数值。同时，课程设计要求实现加减乘除（`+`, `-`, `*`, `/`）运算。 2. **工具/准备工作**： 在进行课程设计前，学生需要熟悉并具备相应的硬件环境，如个人电脑，以及至少掌握一种C++集成开发环境，如Microsoft Visual C++或Dev-C++。这些工具能够支持程序的编译和调试。 3. **分析**： 文档展示了类的声明，包括`Complex`类的定义，其中包含了私有成员变量的声明和一些库文件的`#include`。这表明学生计划使用`iostream`库处理输入输出，`cmath`库进行数学运算，以及`conio.h`和`cstdlib`库可能用于控制台输入。 4. **实现步骤**： 实现步骤并未详细列出，但可能包括定义类的方法（如构造函数、运算符重载函数），以及编写接受用户输入、处理运算并输出结果的主函数。这部分内容通常会涉及到对输入的字符串进行解析，根据符号值转换为对应的绝对值，并进行相应的算术操作。 5. **测试与结果**： 学生需要展示程序运行时的屏幕输出，确保程序能正确处理各种情况，包括正数、负数、边界值和特殊值。此外，需验证运算结果的正确性，并证明课程设计是否达到了预设的目标。 6. **课程设计总结**： 总结部分将讨论整个项目的特点，可能提到在编程实现过程中遇到的问题、创新点（如有无采用递归算法优化大整数处理等）、课程设计的价值，以及对未来学习或改进的反思。这部分内容体现了学生的思考深度和对所学知识的掌握程度。 通过这个课程设计，学生不仅巩固了C++基础，还锻炼了解决实际问题的能力，以及运用类和对象进行程序设计的技巧。