使用缩略版WISC-R评估情绪障碍儿童的智商

"这篇学术论文‘An abbreviated form of the WISC-R for use with emotionally disturbed children’发表在1983年1月的心理学学校期刊上，由Sara G. Zimet, Gordon K. Farley和Nancy W. Dahlem共同撰写，来自科罗拉多大学健康科学中心。文章探讨了如何将WISC-R（Wechsler Intelligence Scale for Children - Revised，韦氏儿童智力量表修订版）简化用于情绪困扰儿童的评估。" 在心理学领域，评估儿童智力的工具至关重要，尤其是对于有特殊需求的情绪困扰儿童。WISC-R是其中一种广泛应用的评估工具，它包含多个子量表，如信息、积木设计、理解、图片排列和编码等，以综合评估儿童的智商（FSIQ，Full Scale Intelligence Quotient）。然而，对于情绪困扰的儿童，传统的完整版可能过于复杂或不适用，因此需要对其进行简化。 本研究提出了两种对WISC-R特定子量表的转换方法，目的是在这些孩子开始接受精神病治疗时，能够更有效地估算其全尺度智商。第一种转换方法（FSIQ-KE）基于Kennedy和Elder (1982)的研究，他们使用了一个包含400名由大型城市南部公立学区转介进行心理评估的儿童样本。第二种方法（FSIQ-ED）则直接从当前情绪困扰儿童样本的相同五个子量表得分中发展而来。 为了检验这两种简化的WISC-R形式的有效性，研究人员对比了它们与标准程序计算出的包括所有10个子量表的FSIQ分数。通过配对t检验和皮尔逊积差相关系数分析，发现简短形式和完整形式的平均FSIQ分数之间没有显著差异，且相关系数极高，范围从0.958到0.997，表明两者之间的关联性非常强。 此外，研究还进一步分析了其他方面，虽然未提供具体细节，但可以推断这些分析可能涉及到信度和效度的验证，以及简化的WISC-R形式是否能准确反映情绪困扰儿童的真实智力水平。这样的研究结果对于临床实践和教育干预具有重要意义，因为它们提供了更适应这一特殊群体的评估工具，有助于更好地理解和帮助这些儿童。