设计促进反思的概念构图教学系统

"促进‘反思'的概念构图教学系统的设计 (2005年) - 赵丽娜，朱亚莉，封岑，章方炜 - 东华大学学报(自然科学版)" 本文探讨了在信息化教育背景下，如何通过教学系统设计来提升学生的反思能力和自主学习能力，特别是利用概念构图教学系统。作者在研究国内外相关教学系统后，提出了一个创新的教学思路：利用现有的概念构图工具进行知识构建，同时设计一个专门的“促进反思”的概念构图教学系统来全面支持教学活动。 首先，反思被认为是学习过程中的关键环节，有助于个体批判性思考和自我改进。概念图作为一种视觉化的知识组织工具，能有效地展示概念间的关联，有助于学生理解复杂信息并促进反思。在概念图的创建过程中，学生不仅构建自己的知识框架，还能对学习内容和过程进行反思。 接着，文章阐述了促进“反思”的概念构图教学系统的基本概念和理论基础。这个系统旨在通过概念图的使用，引导学生和教师进行深度反思，从而推动双方的成长。在教学实践中，概念图可以帮助教师了解学生的学习进度和理解程度，而学生则可以通过反思自己的概念图来发现知识盲点和错误，进而调整学习策略。 该教学系统的设计包括理论模型、体系结构和功能模块。理论模型基于反思学习理论和概念图的教育潜力；体系结构可能涉及用户界面、数据存储、交互机制等部分，以支持动态的概念图创建、修改和共享；功能模块可能涵盖概念图的绘制工具、反馈与评价机制、比较与修订功能等，以激发和强化反思过程。 最后，文章指出，在新的教育模式下，教师的角色转变至关重要，他们需要成为引导者和支持者，帮助学生发展反思能力，同时也促进自身的专业发展。通过这样的概念构图教学系统，可以实现以学生为中心的教学，培养他们的独立思考能力和终身学习的习惯。 促进“反思”的概念构图教学系统是教育技术与教学理论相结合的产物，旨在提升教育质量和效率，符合信息化教育时代对个性化和自主学习的需求。通过系统的实际应用和持续优化，有望在教育领域带来深刻的变革。