底特律内城五年级学生的阅读态度维度探究
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更新于2024-08-07
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"这篇学术论文探讨了底特律市中心五年级学生的阅读态度维度。由约翰·布拉哈和拉里·乔敏共同完成,他们分别来自乔治梅森大学和底特律公立学校。研究通过一项包含88个项目的阅读态度调查问卷,对阅读态度的八个维度进行了原则性因素分析,以验证这些维度的构念效度。样本包括344名来自底特律市区的五年级学生。"
文章的核心内容主要涉及以下几个方面:
1. 阅读难度表达(Expressed Reading Difficulty):这是一个被考察的重要维度,反映了学生在阅读过程中遇到困难的程度。分析显示,这一维度得到了充分的支持。
2. 阅读的乐趣(Reading as Enjoyment):这个维度关注学生是否视阅读为一种享受,是否从中获得乐趣,是评估阅读态度的关键因素。
3. 默读与朗读的对比(Silent vs. Oral Reading):研究探索了学生更倾向于默读还是有声阅读,这对理解阅读习惯和偏好至关重要。
4. 替代学习模式(Alternative Learning Modes):可能涉及使用多媒体、交互式学习等非传统方式来提升阅读体验和效果。
5. 阅读焦虑(Reading Anxiety):虽然这个维度在分析中与阅读难度表达维度有所融合,但其仍然是一个值得深入研究的因素,可能影响学生对阅读的态度和参与度。
6. 阅读作为直接强化(Reading as Direct Reinforcement)和阅读小组(Reading Group):这两个维度在分析中合并成一个单一维度,表明它们可能存在关联,可能涉及到阅读对个人成就的激励作用以及集体阅读活动的影响。
7. 漫画阅读(Comics):此维度分为两个子维度,即漫画书(Comic Books)和报纸连环漫画(Newspaper Comics),这揭示了学生对不同形式漫画的阅读偏好。
8. 结构分析与旋转方法:研究建议可能需要采用斜交旋转(Oblique Rotation),以更好地理解这些维度之间的相互关系。
近期的研究(未提供详细信息)进一步证实了之前阅读态度调查中的维度,表明这些发现具有一定的普遍性和跨有效性。
这篇论文为理解城市低年级学生阅读态度的复杂性提供了实证基础,并为教育工作者和政策制定者提供了有价值的见解,以便设计更有效的阅读教学策略和干预措施,以提高学生的阅读兴趣和能力。
2021-06-29 上传
The relationship of reading attitudes to academic aptitude, locus of control, and field independence
2021-06-29 上传
2024-05-18 上传
2023-06-08 上传
2023-06-12 上传
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2023-05-28 上传
2024-09-11 上传
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