合作学习提升护理沟通：日本护生交流课程文本分析研究

本篇论文研究的主题是"Learning Outcomes Using Cooperative Learning in Communication Classes: Evaluation Using Text Analysis"，它主要探讨了在日本大学护理学一年级学生中实施合作学习对于提升沟通技巧的有效性。研究目标聚焦于通过文本分析来评估学生们在运用合作学习方法，特别是讨论形式，完成三个旨在增强交流能力的任务时的表现。 首先，研究对象是90名护理专业的一年级学生，他们被要求通过以下三种合作学习任务来锻炼沟通技巧： 1. 自我反思：参与者需要通过讨论的方式进行深度自我反省，这有助于培养批判性思维和自我理解。 2. 超越个人经验：学生们被引导去设想并讨论超越自身生活经验的情境，这促进了跨文化理解和想象力的发展。 3. 接受新观点：参与者要学会接受与自己观点不同甚至挑战性的话题，从而拓宽思维边界，增进对多元文化的接纳。 研究方法采用了问卷调查，涵盖了学习挑战1-3以及对实践的满意度和学生期望等五个方面。通过对这些项目的文本数据进行细致的分析，研究人员关注了学生们在交流中的参与度、理解力和互动质量，特别是与学科相关交流的效果。 结果显示，尽管任务5（学生的期望）的反馈多样化，没有明显的共同特征，但总体上，合作学习在提升学生参与度、增强护士所需沟通技巧方面显示出了积极效果。论文强调了在护理教育中，因为其本质的人际交往性质，合作学习讨论带来的影响具有重要意义。 论文发表在《开放护理学杂志》(Open Journal of Nursing)，2017年7期，通过ISSN Online:2162-5344和ISSN Print:2162-5336两个版本发行，且得到了DOI:10.4236/ojn.2017.79077的引用。该研究提供了一个实证案例，支持了主动学习、思想共享和团队合作在提升护理专业学生沟通能力方面的价值，对于教育实践和理论发展都具有启示意义。