"该资源是中山大学现代教育技术研究所王竹立教授关于‘互联网+’时代课堂教学变革的公开课获奖课件。课件探讨了如何利用技术改变传统的课堂教学模式，指出尽管信息化热浪涌动，但在学校中技术并未真正融入核心教学，依然处于边缘地位。课件还提到了教育信息化的一些误区，比如过度强调技术引入课堂，而忽视了智能和互联网的价值。此外，讨论了碎片化学习的利弊，认为知识在网络时代更像动态的网络生态，而不仅仅是静态的层级结构。课件最后提出了‘互联网+课堂’的概念，认为这不仅是一种简单的结合，而会带来深刻的变革，促使教育方式的重塑。"
在“互联网+”时代，课堂教学变革是一个关键议题。王竹立教授的公开课深入剖析了技术对教育的影响，他提出技术在课堂中的运用尚未达到预期效果，常常表现为“信息化热”和“信息化秀”，而非真正改变教学模式。柯林斯专家的观点进一步强化了这一点，认为技术在社会中的影响力远超学校，但学校内部的应用仍十分有限。
课件中提到，多媒体设备、数字化平台、电子书包等工具虽然广泛应用，但并未根本改变教育的本质。同时，教授质疑了我们是否真正利用这些工具进行了有效的教学创新。他还通过比较“游泳池（局域网）VS大海（互联网）”，指出过度关注信息技术产品引入课堂，而忽略了与智能和互联网的整合，这是教育信息化的一个误区。
碎片化学习在互联网时代成为一个双刃剑，既提供了便捷的学习途径，也可能割裂知识之间的联系。王竹立教授引用了连接主义理论，强调知识的网络性质和查找信息的能力比知识本身更重要。他警示，碎片化的学习可能导致知识体系的断裂，需要思考如何重组这些碎片，以恢复知识的整体性。
最后，"互联网+课堂"的提出，意味着教育与互联网的融合不仅是一次技术层面的叠加，而是一场深度改革。它会打破传统教育的边界，推动个性化、多元化和连接性的学习方式，促进教育的创新与发展。这个概念引发了对教育未来形态的思考，即“教育+互联网”还是“互联网+教育”，无论选择哪条路径，都将深刻影响教育的形态和质量。
