高校中学习管理系统(LMS)采纳差异研究

"这篇研究论文探讨了学习管理系统（LMS）在高等教育中的采纳情况，重点关注学生和教师的接受度，并运用技术接受模型（TAM）进行分析。文章指出，LMS在高等教育机构中的广泛使用对于管理和实施技术驱动的学习至关重要，但其成功关键在于用户的采纳程度。研究采用了结构化的工具来收集学者和本科生对于LMS使用的态度数据，并对比了两者之间的差异。研究还揭示了可能影响LMS成功采纳的各个方面，为未来改进LMS提供了方向。该论文属于实证研究类型，发表在全球学院培训与研究企业（GATR）的全球商业和社会科学评论期刊上。" 本文的核心知识点包括： 1. 学习管理系统（LMS）：LMS是一种在线平台，用于管理和支持教育过程，包括课程材料分发、学生互动、作业提交和成绩跟踪等。在高等教育中，LMS有助于提高教学效率和教学质量。 2. 技术接受模型（TAM）：TAM是解释用户接受和使用新技术的理论框架，主要关注用户的态度和行为意图。模型通常包括感知有用性（Perceived Usefulness）和感知易用性（Perceived Ease of Use）两个核心变量，这两个因素影响用户对技术的接受程度。 3. 高等教育社区：研究涉及的主体包括学生和教师，他们构成了高等教育社区。在这个社区中，LMS的采纳不仅影响到教学方式，也影响到师生间的沟通和协作。 4. 用户态度比较：研究发现，教师和学生对LMS的接受度存在显著差异，这表明在设计和推广LMS时，需要考虑这两类用户的不同需求和偏好。 5. 行为意图：行为意图是指个体可能采取行动的倾向，它是TAM中的关键概念。研究通过比较教师和学生的行为意图，揭示了他们在使用LMS方面的动机差异。 6. LMS的成功采纳因素：研究强调了影响LMS采纳的各个方面，这些可能包括系统的用户友好性、功能实用性、教育适应性和技术支持等。理解这些因素有助于优化LMS，以满足不同用户群体的需求。 7. 实证研究：研究采用了定量方法，通过结构化的调查工具收集数据，然后进行统计分析，这种方法使研究结果具有可量化的证据支持。 这篇研究论文不仅探讨了LMS在高等教育中的应用现状，还通过TAM深入剖析了影响其采纳的关键因素，对于提升LMS在教育领域的效果具有实际指导意义。