行为障碍学生自我管理与学业成就提升策略

"这篇学术论文‘Self-management and achievement of students with behavior disorders’发表在1993年1月的《Psychology in the Schools》杂志第30卷中，作者是Belinda D. Lazarus，来自University of Michigan-Dearborn。论文主要探讨了自我管理技能对行为障碍（BD）学生独立数学任务完成情况的影响。 研究对象是18名具有行为障碍的学生，他们被训练使用一般性的自我管理策略来提高在独立数学计算实践作业上的表现。研究采用单个主体的多基线设计，跨越三个主体并进行了五次直接的并发复制，以此分析数据。对比基线条件和自我管理条件下的学生表现，基于每周正确解答每日数学作业的比例，结果显示在自我管理的治疗条件下，学生的成绩显著提升。 这项研究的结果暗示，自我管理策略对于有特殊需求的学生可能是有益的，可以帮助他们在独立完成任务时提高成就。教育的目标之一就是培养学生的独立性、自律性和自立能力，而自我管理技巧的培养能够帮助行为障碍的学生在这些方面取得进步，从而更好地融入学习环境，提高学业成绩。 论文提出，自我管理策略的运用不仅可以改善学生的行为问题，还能增强他们的自我效能感，促进他们在面对挑战时的适应能力和自我调适能力。这对于特殊教育领域来说具有重要的实践意义，可能成为改进教学方法和干预策略的一个关键方向。" 这篇论文揭示了自我管理教育在处理行为障碍学生学习问题上的潜力，强调了这一策略在提升学生自主学习能力和学习成绩上的积极作用，并为特殊教育领域的教师提供了新的思考角度和教学工具。通过训练学生自我管理技能，可能有助于打破行为障碍对学生学业成就的限制，从而促进他们的全面发展。